在例证前后,作者总有一些分析,或用议论的表达方式,或用说明的表达方式,来点 明论点与论据之间的逻辑关系。如“必然性与偶然性的区别”这一节,就在两个例子后 用最后一段以下定义的方式来说明什么是必然性,什么是偶然性,并指出二者的区别。在 引用贝利千球记录这一例证后,作者总结指出:“可是,必然性支配着偶然性,偶然性又表 现着必然性。”这种议论与说明相结合的表达方式,有利于面向大众普及的通俗哲学,深入 浅出地说明道理。 补充资料 【关于作品】 本文节选自韩树英主编的《通俗哲学》第十五讲。原文除引言外共四部分,依次论说: 必然性和偶然性的区别:偶然性是必然性的表现形式:否认必然性或否认偶然性都是形而 上学的观点;通过偶然性认识和实现必然性。课文节选的是“引言”和一、二两个 部分。 教学建议 在教学过程中,教师要注意避免对课文阐述的哲学理论的多面展开,引导学生注意课 文论据的选择与组织特点,深入掌握论据与论点之间的逻辑关系。可设置以下问题作为 启发: (1)课文是怎样用人要死亡的自然规律和社会发展的历史规律来说明必然性和偶然性 的区别的? (2)黑海风暴导致天气预报的产生、球王贝利获千球记录、一组科学家事例分别从哪 方面论证必然性与偶然性的依存关系? (3)在证明必然性与偶然性在一定条件下互相转化这一道理时课文选用了哪些事例?这 些事例的位置能互相转换吗? (4)试再从课文以外找一则例子来说明必然性与偶然性某一方面的关系。 (5)引导学生注意作者在引证、例证前后的议论、说明,怎样用点睛之笔 论据之间的逻辑关系 30谏太宗十思疏 学习目标 1.体会课文论据运用上的特色:掌握其深入剖析、正反论述的方法 2.准确地翻译全文,积累词语用法,体会骈散结合的文体特点,提高文言文的阅读 能力 从作者提出的“十思”中吸取有益成分,提高个人的思想品德修养。 关于课文 本文是一篇出色的政论文章。文章从“思国之安者,必积其德义”这一任何统治者都88 在例证前后，作者总有一些分析，或用议论的表达方式，或用说明的表达方式，来点 明论点与论据之间的逻辑关系。如“必然性与偶然性的区别”这一节，就在两个例子后， 用最后一段以下定义的方式来说明什么是必然性，什么是偶然性，并指出二者的区别。在 引用贝利千球记录这一例证后，作者总结指出：“可是，必然性支配着偶然性，偶然性又表 现着必然性。”这种议论与说明相结合的表达方式，有利于面向大众普及的通俗哲学，深入 浅出地说明道理。 补充资料 【关于作品】 本文节选自韩树英主编的《通俗哲学》第十五讲。原文除引言外共四部分，依次论说： 必然性和偶然性的区别；偶然性是必然性的表现形式；否认必然性或否认偶然性都是形而 上学的观点；通过偶然性认识和实现必然性。课文节选的是“引言”和一、二两个 部分。 教学建议 在教学过程中，教师要注意避免对课文阐述的哲学理论的多面展开，引导学生注意课 文论据的选择与组织特点，深入掌握论据与论点之间的逻辑关系。可设置以下问题作为 启发： (1)课文是怎样用人要死亡的自然规律和社会发展的历史规律来说明必然性和偶然性 的区别的? (2)黑海风暴导致天气预报的产生、球王贝利获千球记录、一组科学家事例分别从哪一 方面论证必然性与偶然性的依存关系? (3)在证明必然性与偶然性在一定条件下互相转化这一道理时课文选用了哪些事例?这 些事例的位置能互相转换吗? (4)试再从课文以外找一则例子来说明必然性与偶然性某一方面的关系。 (5)引导学生注意作者在引证、例证前后的议论、说明，怎样用点睛之笔，点出论点与 论据之间的逻辑关系。 30.谏太宗十思疏 学习目标 1.体会课文论据运用上的特色；掌握其深入剖析、正反论述的方法。 2.准确地翻译全文，积累词语用法，体会骈散结合的文体特点，提高文言文的阅读 能力。 3.从作者提出的“十思”中吸取有益成分，提高个人的思想品德修养。 关于课文 本文是一篇出色的政论文章。文章从“思国之安者，必积其德义”这一任何统治者都