记录,并将文字形式转化为数字形式,最后比较分析数据,得出结论。内容分析法与文献法 的主要区别,可归纳如下表(表7—4) 表7-4内容分析法与文献法的主要区别表 献法 「内容分析法 研究性质定性的描述研究 定量的分析研究 研究方式|收集、分析与课题有关的文献对抽取的文献样本进行评判分析 研究步骤文献的搜集 鉴别、评价、文献的抽样、确定分析单元和类 归类整理 目、量化处理、数据分析 结果表述对事实材料作出评述性的说明 和解释 对量化数据作出统计分析 四、内容分析法的优缺点 内容分析法有以下优点: ①能对文献内容作数量化的描述,结果用数字表达,较直观、简洁。 ②按预先制定的分析单元、分析类目来判断和登录文献内容,较客观、有系统 ③适用范围较广,可以利用的文献资源很多,便于实践工作者掌握运用。 内容分析法的不足之处在于: ①在确定分析类目、评判记录、计数体系上的主观性较大。 ②数据与结论之间不一定存在直接的因果联系。 第四节比较法 、什么是比较法 比较法是根据一定的标准对不同时期、不同地点、不同情况下所发生的教育现象、教育 理论进行考察、分析、鉴别,从而确定其异同,揭示其规律、特点的研究方法 有比较,才能有鉴别:有鉴别,才能有认识。比较是人们常用的一种思维方法,也是教 育研究的一个重要方法。比较法在历史研究中被普遍采用,它适用范围较广,是一种可以在 任何层面上进行的认识活动。比较法简单、生动、鲜明,优与劣、美与丑、真与假、正确与 错误通过比较便一目了然。 比较的类型很多。从不同层次、不同形式、不同角度来分类可产生不同的比较类型。通 常按两分法来划分,如同类比较和异类比较、纵向比较和横向比较、定性比较和定量比较、 间接比较和直接比较、整体比较和局部比较、区域比较和问题比较、形式比较和内容比较、 现象比较和本质比较、宏观比较和微观比较等。下面仅对同类比较和异类比较、纵向比较和 横向比较作些解释 1.同类比较与异类比较 同类比较与异类比较是按事物之间差异性和同一性来划分类型的。同类比较是比较两种 或两种以上同类事物,从而认识其相异点的方法,即在同中求异,在相似对象中寻找相异点 同类比较可以发现事物发生发展的特殊性,找到现实中存在的问题,并可对同类事物作进10 记录，并将文字形式转化为数字形式，最后比较分析数据，得出结论。内容分析法与文献法 的主要区别，可归纳如下表（表 7—4）。 表 7—4 内容分析法与文献法的主要区别表 文 献 法 内容分析法 研究性质 定性的描述研究 定量的分析研究 研究方式 收集、分析与课题有关的文献 对抽取的文献样本进行评判分析 研究步骤 文献的搜集查阅、鉴别、评价、 归类整理 文献的抽样、确定分析单元和类 目、量化处理、数据分析 结果表述 对事实材料作出评述性的说明 和解释 对量化数据作出统计分析 四、内容分析法的优缺点 内容分析法有以下优点： ①能对文献内容作数量化的描述，结果用数字表达，较直观、简洁。 ②按预先制定的分析单元、分析类目来判断和登录文献内容，较客观、有系统。 ③适用范围较广，可以利用的文献资源很多，便于实践工作者掌握运用。 内容分析法的不足之处在于： ①在确定分析类目、评判记录、计数体系上的主观性较大。 ②数据与结论之间不一定存在直接的因果联系。 第四节 比较法 一、什么是比较法 比较法是根据一定的标准对不同时期、不同地点、不同情况下所发生的教育现象、教育 理论进行考察、分析、鉴别，从而确定其异同，揭示其规律、特点的研究方法。 有比较，才能有鉴别；有鉴别，才能有认识。比较是人们常用的一种思维方法，也是教 育研究的一个重要方法。比较法在历史研究中被普遍采用，它适用范围较广，是一种可以在 任何层面上进行的认识活动。比较法简单、生动、鲜明，优与劣、美与丑、真与假、正确与 错误通过比较便一目了然。 比较的类型很多。从不同层次、不同形式、不同角度来分类可产生不同的比较类型。通 常按两分法来划分，如同类比较和异类比较、纵向比较和横向比较、定性比较和定量比较、 间接比较和直接比较、整体比较和局部比较、区域比较和问题比较、形式比较和内容比较、 现象比较和本质比较、宏观比较和微观比较等。下面仅对同类比较和异类比较、纵向比较和 横向比较作些解释。 1．同类比较与异类比较 同类比较与异类比较是按事物之间差异性和同一性来划分类型的。同类比较是比较两种 或两种以上同类事物，从而认识其相异点的方法，即在同中求异，在相似对象中寻找相异点。 同类比较可以发现事物发生发展的特殊性，找到现实中存在的问题，并可对同类事物作进一