评分标准 课程 90-100 80-89 70-79 60-69 <60 目标 平 袋 名 合格 不合格 A B D 完全堂握几何光学 堂握几何光学的基 较好堂握几何光 基本堂挥几何光尚未堂握几何光 的基本概念，具有 本概念，具有较妇 学的基本概念，具 学的基本概念 学的基本概念， 非常好利用业的传 的利用业的传播却 有利用光的传播 木且有利用光 未具有利用光 播规律分析光学仪 律分析光学仪器 律分析光学 的传播规律分机 传播规律分析 器工作原理的能 作原理的能力： 塔工作原理的能 光学仪器工作 学仪器工作原 课程 力：完全掌探光的 挥光的干涉、衍射 力：较好掌探光的 理的能力：基本的能力：基本掌 干洗、行对、信振玩 偏指即使及北迎 干涉、衍射、偏振 堂挥光的干洗、 操光的干涉、行 目标1 象及其规律，对光 律，对光的波动性 现象及其规律，对 衍射、偏振现象 射、偏振现象及 的波动性形成深刻 形成比较较深刻的 光的波动性形成 及其规律， 其规律，对光的 的认识： 形成了对 认识： 形成了比我 定深度的认识： 的波动性有所 波动性有所 光与物质相互作用 深刻的对光与物 形成一定深度的 识：基本形成了 识：基本形成」 的正确深刻理解。 相互作用的正确 对光与物质相互 对光与物质相西 对光与物质相五 解。 作用的正确理解。 作用的正确理。 作用的正确理。 对光学不同发展阶 对光学不同发展 对光学不同发展 对光学不同发展 对光学不同发用 段的各种经典光号 段的各种经典光 阶段的各种经典阶段的各种经典 阶段的各种经典 现象具有非常好的 现象且有较坪的 光学现象且具有 光学现象基本且 光学现象尚未且 建立不同的物理模 立不同的物理模型 定的建立不同的 有建立不同的物 有建立不同的物 型的能力，对学 的能力，对光学 物理榄型的能力 理模型的能力： 理型的能力 理论体系建立过程 本系建立过程 对光学理论体系 对光学理论体 理论体 中的科学思想和研 的科学思想和研穷 建立过程中的科 建立过程中的利 建立过程中的科 究方法有非常深刻 方去有深刻的体 学思粗和研究方 学思想和研究方 学粗和研究方 的体会，具有优秀 会，具有良好的假 法有一定的体会， 法有所体会，基 法尚未形成体 课程 的假相、构建模利 想、构建模型、分析 具有侣想、构建棋 木具有假想、构 尚未具有假 目标2 分析与综合以及实 以及实践求 分析与综合以 分析与 建模型 践求证等方面的能 等方面的能力 及实践求证等方 析与综合以及 力。能够深入研究 能够比较深入研穷 面的能力。能够研 止等万围的能 践求证等方面的 中学物理教学中光 中学物理教学中光 究中学物理教学 力。尚能多对时中 能力。未能够研 学问题，具备运用 学问题，具备运用 中光学问题，具备 学物理教学中光 究中学物理教学 所学知识和方法讲 所学知识和方法进 云用所学知识利 学问题开展研 中米学问题 行初步科学探索的 行 切步科学探索自 法进行初步科 基本具备远 具备运用所学刻 能力。 能力。 学深索的能力。 用所学知识和方 识和方法进行有 法进行初步科学 步科学深系的能 探索的能力。 力。 15 课程 目标 评分标准 90-100 80-89 70-79 60-69 ＜60 优 良 中 合格 不合格 A B C D F 课程 目标 1 完全掌握几何光学 的基本概念，具有 非常好利用光的传 播规律分析光学仪 器工作原理的能 力；完全掌握光的 干涉、衍射、偏振现 象及其规律，对光 的波动性形成深刻 的认识；形成了对 光与物质相互作用 的正确深刻理解。 掌握几何光学的基 本概念，具有较好 的利用光的传播规 律分析光学仪器工 作原理的能力；掌 握光的干涉、衍射、 偏振现象及其规 律，对光的波动性 形成比较较深刻的 认识；形成了比较 深刻的对光与物质 相互作用的正确理 解。 较好掌握几何光 学的基本概念，具 有利用光的传播 规律分析光学仪 器工作原理的能 力；较好掌握光的 干涉、衍射、偏振 现象及其规律，对 光的波动性形成 一定深度的认识； 形成一定深度的 对光与物质相互 作用的正确理解。 基本掌握几何光 学的基本概念， 基本具有利用光 的传播规律分析 光学仪器工作原 理的能力；基本 掌握光的干涉、 衍射、偏振现象 及其规律，对光 的波动性有所认 识；基本形成了 对光与物质相互 作用的正确理。 尚未掌握几何光 学的基本概念， 未具有利用光的 传播规律分析光 学仪器工作原理 的能力；基本掌 握光的干涉、衍 射、偏振现象及 其规律，对光的 波动性有所认 识；基本形成了 对光与物质相互 作用的正确理。 课程 目标 2 对光学不同发展阶 段的各种经典光学 现象具有非常好的 建立不同的物理模 型的能力；对光学 理论体系建立过程 中的科学思想和研 究方法有非常深刻 的体会，具有优秀 的假想、构建模型、 分析与综合以及实 践求证等方面的能 力。能够深入研究 中学物理教学中光 学问题，具备运用 所学知识和方法进 行初步科学探索的 能力。 对光学不同发展阶 段的各种经典光学 现象具有较好的建 立不同的物理模型 的能力；对光学理 论体系建立过程中 的科学思想和研究 方法有深刻的体 会，具有良好的假 想、构建模型、分析 与综合以及实践求 证等方面的能力。 能够比较深入研究 中学物理教学中光 学问题，具备运用 所学知识和方法进 行初步科学探索的 能力。 对光学不同发展 阶段的各种经典 光学现象具有一 定的建立不同的 物理模型的能力； 对光学理论体系 建立过程中的科 学思想和研究方 法有一定的体会， 具有假想、构建模 型、分析与综合以 及实践求证等方 面的能力。能够研 究中学物理教学 中光学问题，具备 运用所学知识和 方法进行初步科 学探索的能力。 对光学不同发展 阶段的各种经典 光学现象基本具 有建立不同的物 理模型的能力； 对光学理论体系 建立过程中的科 学思想和研究方 法有所体会，基 本具有假想、构 建模型、分析与 综合以及实践求 证等方面的能 力。尚能够对中 学物理教学中光 学问题开展研 究，基本具备运 用所学知识和方 法进行初步科学 探索的能力。 对光学不同发展 阶段的各种经典 光学现象尚未具 有建立不同的物 理模型的能力； 对光学理论体系 建立过程中的科 学思想和研究方 法尚未形成体 会，尚未具有假 想、构建模型、分 析与综合以及实 践求证等方面的 能力。未能够研 究中学物理教学 中光学问题，未 具备运用所学知 识和方法进行初 步科学探索的能 力