1.结合课前三分钟,要求演讲者举例说明“事在人为”的道理 2.教师过渡:我们在说明自己的观点时,常常要举一些事例进行证明,今天我们继续学习《为 学》这篇课文,看作者举了什么例子来证明的 理解三四段课文内容 1.朗读课文三四段: 男生读三段,一女生读四段 2.教师讲解几个难字词 3.学生试自己翻译课文,遇到不明白的提出疑问,由知道的学生或老师解答: 4.抽查二同学各译一段,其他同学进行评价纠正。 5.指导背诵 同上节课,要求抓住关键词、对比排比的句式找规律背诵 先学生自己试背,再集体试背,后抽查三个人背 三、讨论几个问题: 1.个别回答: A.为什么天资愚笨平庸聪明敏捷不是固定不变的?(因为如果一个人天资愚笨,才能平庸, 但不停地学习,久而久之就学成了,如果一个人天资聪明,才能敏捷但不去学习,他跟天资愚 笨,才能平庸的人也没有什么不同。所以说天资思笨、平庸、聪明、敏捷会互相转化。) B.用一句话归纳本文作者的观点。(事在人为或主观努力在学习中的重要性。) 2.自由发言:作者在这篇文章里主要谈做学问的问题,为什么要从“天下事”谈起呢?(这是 从一般到个别,由一个普遍真理推导出本文论点,合乎逻辑推理。) 3.书面完成,抽查交流:学完这篇课文后你受到了什么启发?(100字以上,要有理有据, 由课文结合自己的实际来答)要点:围绕事在人为的道理来说。 四、小结 五、作业, A.课后练习一、二题(在作文本上)。 B.《掌握语文》P [说课精要]本节课主要在解决字词句义的基础上,结合课文中心进行思想教育,其中的写作尤 其重要。6 １．结合课前三分钟，要求演讲者举例说明“事在人为”的道理． ２．教师过渡：我们在说明自己的观点时，常常要举一些事例进行证明，今天我们继续学习《为 学》 这篇课文，看作者举了什么例子来证明的。 二、理解三四段课文内容： １．朗读课文三四段： 一男生读三段，一女生读四段 ２．教师讲解几个难字词： ３．学生试自己翻译课文，遇到不明白的提出疑问，由知道的学生或老师解答： ４．抽查二同学各译一段，其他同学进行评价纠正。 ５．指导背诵： 同上节课，要求抓住关键词、对比排比的句式找规律背诵 先学生自己试背，再集体试背，后抽查三个人背。 三、讨论几个问题： １．个别回答： Ａ．为什么天资愚笨平庸聪明敏捷不是固定不变的？（ 因为如果一个人天资愚笨，才能平庸， 但不停地学习，久而久之就学成了，如果一个人天资聪明，才能敏捷但不去学习，他跟天资愚 笨，才能平庸的人也没有什么不同。所以说天资思笨、平庸、聪明、敏捷会互相转化。） Ｂ．用一句话归纳本文作者的观点。(事在人为或主观努力在学习中的重要性。 ) 2．自由发言： 作者在这篇文章里主要谈做学问的问题，为什么要从“天下事”谈起呢？（这是 从一般到个别，由一个普遍真理推导出本文论点，合乎逻辑推理。） ３．书面完成，抽查交流：学完这篇课文后你受到了什么启发？（１００字以上，要有理有据， 由课文结合自己的实际来答）要点：围绕事在人为的道理来说。 四、小结 五、作业 ， Ａ．课后练习一、二题（在作文本上）。 Ｂ．《掌握语文》Ｐ６６ １－８ [说课精要]本节课主要在解决字词句义的基础上，结合课文中心进行思想教育，其中的写作尤 其重要