2.教师范读,学生自已尝试读一次。(要求优生以高要求读) 四、疏通课文一二段: 1.要求学生对课文字、词、句质疑提问,由明白的学生或老师解答。 2.请一较好的翻译,由学生评价翻译质量并纠错。 3.让一较差的翻译。 备用难字 之:指天下事,可不译。人之为学的“之”位于主谓之间,取消句子独立性,不译。学之的“之 指学问,可不译。昏:愚笨。旦旦而学之:而,表修饰,相当于“地”。久而不怠焉:而,表顺 接,可不泽。怠;松懈。焉:语气词。迄乎成:乎,于,到。而亦不知:而,表顺接,可不泽 屏弃而不用:而,表并列,并且。无以异:没有什么不同。然则:既然这样,那么。 4.背诵指导 指导学生抓关键词背诵的方法来背诵的方法来背诵一二段 先自由朗读一次,再集体朗读一次,看着黑板上的关键词语集体试背一次,自由试背一次,再 找几个优生背。 5.课堂讨论: 由一二段的内容尤其是第二段的内容你得出什么样的结论??? 举手发言,不拘对错,有理即可。鼓励说话。 学生之间可以争论反驳 参考意见:事在人为,要想成功关键在于是不是要立下志向,努力进取。 五、布置作业: A类:背诵课文一二段;试翻译课文其余部分以备检查。 B类:默写课文一二段 [说课精要]本节课主要在解决字词句义的基础上,结合课文中心进行思想教育,主要要求学生 动口。背诵要讲究方法和技巧。 (第二课时) 教学目标 1.学会朗读文言文 2.理解句义文义并积累文言词汇 教育学生立志明白事在人为的道理 教学重点:目标12 教学难点:目标2 教学过程 、创设情境,导入新课5 2．教师范读，学生自已尝试读一次。（要求优生以高要求读） 四、疏通课文一二段： １．要求学生对课文字、词、句质疑提问，由明白的学生或老师解答。 ２．请一较好的翻译，由学生评价翻译质量并纠错。 ３．让一较差的翻译。 备用难字： 之：指天下事，可不译。人之为学的“之”位于主谓之间，取消句子独立性，不译。学之的“之” 指学问，可不译。 昏：愚笨。旦旦而学之：而，表修饰，相当于“地”。久而不怠焉：而，表顺 接，可不泽。怠；松懈。焉：语气词。迄乎成：乎，于，到。而亦不知：而，表顺接，可不泽。 屏弃而不用：而，表并列，并且。无以异：没有什么不同。然则：既然这样，那么。 ４．背诵指导： 指导学生抓关键词背诵的方法来背诵的方法来背诵一二段： 先自由朗读一次，再集体朗读一次，看着黑板上的关键词语集体试背一次，自由试背一次，再 找几个优生背。 ５．课堂讨论： 由一二段的内容尤其是第二段的内容你得出什么样的结论？？？ 举手发言，不拘对错，有理即可。鼓励说话。 学生之间可以争论反驳。 参考意见：事在人为，要想成功关键在于是不是要立下志向，努力进取。 五、布置作业 ： Ａ类：背诵课文一二段 ；试翻译课文其余部分以备检查。 Ｂ类：默写课文一二段。 [说课精要]本节课主要在解决字词句义的基础上，结合课文中心进行思想教育，主要要求学生 动口。背诵要讲究方法和技巧。 （第二课时） 教学目标 １．学会朗读文言文。 ２．理解句义文义并积累文言词汇 ２．教育学生立志明白事在人为的道理 教学重点：目标1 2 教学难点 ：目标2 教学过程 一、创设情境，导入 新课：