习可以使人“知明而行无过”,说明学习具有重大的意义,从而证明“学不可以已”的论点是正确 的。第三段,学习使本性与一般人没有差别的人成为君子,说明学习具有重大的作用,证明“学 不可以已”的论点是正确的。第四段,学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度, 半途停止是不会学好的,只有“学而不已”才能成功,从而证明“学不可以已”的论点是正确的。 3.布置作业 (1)翻译文章 (2)小作文:读后感 二、为学 教学目标 1.学会朗读文言文。 2.理解句义文义并积累文言词汇 2.教育学生立志明白事在人为的道理 教学重点:日标12 教学难点:目标2 预习指导: 1.查字典,读准下面加点字的音。 迄屏 钵 2.朗读课文,熟读成诵。 教学过程 三分钟演讲: 要求就学生求学是否有难易之分这个观点发表意见,结合课前三分钟,创设情境,为导入 新课作准备。 二、导入新课,板书课题 教师就刚才学生的意见(不管是正面意见还是反面意见)不作质评,要求学生读《为学》这 篇课文从中找答案。(板书) 三、朗读训练。 1.朗读指导 A、文言文要反复朗读;B、诵读文言文的方法有三种:一是“疏解文意的读法”,旨在初步读 懂文章,领会文章中词语、句、段的含义,要求读得通顺,语音正确,不读 破句:二是推究文理的读法”,旨以读出词语、句、段间的逻辑停顿和逻辑重音,恰当的表达 文脉的贯通和层次,要求读得流畅,语气、重音、停顿和速度得当;三是“品味意境的读法”, 旨在读出文章的意味和情趣,要求读得铿锵悦耳,抑扬顿挫,声情并茂。这三种是诵读的三个 层次、三种境界。朗读课文要循序渐进,力求达到第三种境界。4 习可以使人“知明而行无过”，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确 的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学 不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度， 半途停止是不会学好的，只有“学而不已’’才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。 3．布置作业 ： (1)翻译文章 (2)小作文：读后感 二、为学 教学目标 １．学会朗读文言文。 ２．理解句义文义并积累文言词汇 ２．教育学生立志明白事在人为的道理 教学重点：目标1 2 教学难点 ：目标2 预习指导: 1．查字典，读准下面加点字的音。 逮 怠 迄 屏 鄙 恃 钵 2．朗读课文，熟读成诵。 教学过程 一、三分钟演讲： 要求就学生求学是否有难易之分这个观点发表意见，结合课前三分钟，创设情境，为导入 新课作准备。 二、导入 新课，板书课题 教师就刚才学生的意见（不管是正面意见还是反面意见）不作质评，要求学生读《为学》这 篇课文从中找答案。（板书） 三、朗读训练。 1．朗读指导： Ａ、文言文要反复朗读；Ｂ、诵读文言文的方法有三种：一是“疏解文意的读法”，旨在初步读 懂文章，领会文章中词语、句、段的含义，要求读得通顺，语音正确，不读 破句；二是“推究文理的读法”，旨以读出词语、句、段间的逻辑停顿和逻辑重音，恰当的表达 文脉的贯通和层次，要求读得流畅，语气、重音、停顿和速度得当；三是“品味意境的读法”， 旨在读出文章的意味和情趣，要求读得铿锵悦耳，抑扬顿挫，声情并茂。这三种是诵读的三个 层次、三种境界。朗读课文要循序渐进，力求达到第三种境界