可重用性 当教学人员获得学习资源时,一般情况下, 首先要按照资源原来的组织方式进行分拆,得到 零散的素材,然后再根据自己的需要,重新组合 这些素材,成为符合自己教学目的的教学资料 但若是利用学习对象方法,就能够省略分拆资源 和重新组合素材的步骤。因为,运用学习对象方 法在组织学习对象时就已经将学习资源进行了分 类和规划,按照具有一定规则的组件形式组织 习对象,因而,学习对象可以直接被重用。 Keqingchao@21cn.com2004Keqingchao@21cn.com 2004 可重用性 当教学人员获得学习资源时，一般情况下， 首先要按照资源原来的组织方式进行分拆，得到 零散的素材，然后再根据自己的需要，重新组合 这些素材，成为符合自己教学目的的教学资料。 但若是利用学习对象方法，就能够省略分拆资源 和重新组合素材的步骤。因为，运用学习对象方 法在组织学习对象时就已经将学习资源进行了分 类和规划，按照具有一定规则的组件形式组织学 习对象，因而，学习对象可以直接被重用