通过该课程的学习，能够提高学生的审美修养和景观审美鉴赏能力。旨在教会学 生景观鉴赏及审美方面的基本知识，并能将所学知识运用到景观审美实践中。。 激发学生家国情怀，对中国大好河山、灿烂悠久历史的热爱之情，对传统文化热 爱之情和对劳动人民勒劳智慧的自豪之情，提升文化自信。通过本课程教学，培 养和提高学生的人文素养和旅游审美素养，进而提高学习和生活的质量。 四、教学内容及要求 第一章绪论 (一)目的与要求 1.了解人类审美意识的产生和发展 2.了解掌握中国传统的美学思想 3.掌握景观鉴赏的概念景观鉴赏的研究对象和范围， (二)教学内容 第一节审美意识和中国传统审美思想 1.主要内容 (1) 人类审美意识的发展历程：审美意识产生、发展。 美是人类社会生活的产物是历史演变的产物，从最初的羊大为美”到“真善美”。 人类的审美是和社会生活联系在一起。 (2)美学的立牛标志是德国哲学家削媚嘉通1750年《美学》一书的正式出版 (3)儒家、道家和佛家的美学思想和中国传统美学思想。 儒家的审美思想“中和之美”符合善的东西才是美的，美是形式，善是内容。 道家的审美思想“道法自然，无为而治”“无为而不为”的道是美的理想。 佛家的审美思想：“涅槃”“空灵之美” 中国传统的审美思想：君子比德，“智者乐水，仁者乐山”“澄怀味象”。中国的 传统审美思想是在儒家，道家和佛家多种思想流派和宗教的影响下产生的。具有 鲜明的民族特色。 2.基本概念和知识点 美学的产生，中国传统美学思想 3.问题与应用（能力要求） 比较儒家、道家和佛教的审美思想 第二节景观及景观鉴赏概述 1.主要内容 (1)景观的分类 “景观”在不同的学科中内涵不尽相同。生态学强调景观是一个生态系统，地理 学认为是一种地表现象，为视觉观察范围内所见，美学认为景观是人们的审美对 象。旅游学认为景观就是旅游资源，可供欣赏的景致，建筑等实体及让游客体验 感受的文化和旅游接待服务等等 景观一般分为自然景观(landscape)和人文景观(culturescape)。自然景观一 般包括山水草木，风花雪月，云霞鸟兽等等。人文景观一般包括文物古迹，历史 通过该课程的学习，能够提高学生的审美修养和景观审美鉴赏能力。旨在教会学 生景观鉴赏及审美方面的基本知识，并能将所学知识运用到景观审美实践中。。 激发学生家国情怀，对中国大好河山、灿烂悠久历史的热爱之情，对传统文化热 爱之情和对劳动人民勤劳智慧的自豪之情，提升文化自信。通过本课程教学，培 养和提高学生的人文素养和旅游审美素养，进而提高学习和生活的质量。 四、教学内容及要求 第一章 绪论 （一）目的与要求 1.了解人类审美意识的产生和发展 2. 了解掌握中国传统的美学思想 3. 掌握景观鉴赏的概念 景观鉴赏的研究对象和范围。 （二）教学内容 第一节 审美意识和中国传统审美思想 1. 主要内容 （1） 人类审美意识的发展历程：审美意识产生、发展。 美是人类社会生活的产物是历史演变的产物，从最初的“羊大为美”到“真善美”。 人类的审美是和社会生活联系在一起。 （2）美学的产生标志是德国哲学家鲍姆嘉通 1750 年《美学》一书的正式出版。 （3）儒家、道家和佛家的美学思想和中国传统美学思想。 儒家的审美思想“中和之美”符合善的东西才是美的，美是形式，善是内容。 道家的审美思想“道法自然，无为而治”“无为而不为”的道是美的理想。 佛家的审美思想：“涅槃”“空灵之美”。 中国传统的审美思想：君子比德，“智者乐水，仁者乐山”“澄怀味象”。中国的 传统审美思想是在儒家，道家和佛家多种思想流派和宗教的影响下产生的。具有 鲜明的民族特色。 2. 基本概念和知识点 美学的产生，中国传统美学思想 3. 问题与应用（能力要求） 比较儒家、道家和佛教的审美思想 第二节 景观及景观鉴赏概述 1. 主要内容 （1） 景观的分类 “景观”在不同的学科中内涵不尽相同。生态学强调景观是一个生态系统，地理 学认为是一种地表现象，为视觉观察范围内所见，美学认为景观是人们的审美对 象。旅游学认为景观就是旅游资源，可供欣赏的景致，建筑等实体及让游客体验 感受的文化和旅游接待服务等等。 景观一般分为自然景观（landscape）和人文景观(culturescape)。自然景观一 般包括山水草木，风花雪月，云霞鸟兽等等。人文景观一般包括文物古迹，历史