名城，园林建筑，民俗风情等等文化和艺术活动 (2)景观鉴赏 鉴赏是“鉴定”和“欣赏”。是人们对某一事物进行感受、理解和评判的思维活 动和过程。鉴赏不仅要欣赏还要鉴别。康德说过“鉴赏乃是判断美的一种能力”。 一方面要寻找美还要鉴别优劣 (3)景观鉴赏差异性 欣赏主体的差异性：不同成长经历和教育背景，情绪都可能造成鉴赏效果的差异 景观自身的变化和景观欣赏过程中活动安排的变化都会导致景观鉴赏的差别： 2.基本概念和知识点 景观的分类景观的鉴赏 3.问题与应用（能力要求） 如何理解景观鉴赏的差异性？ (三)思考与实践 】中围传统宙美思相是什么 2景观鉴赏的研究意义及研究范围。 (四)教学方法与手段 教学方法：课堂讲授小组讨论 教学手段：多媒体教学 第二章景观鉴赏的方法与原理 (一)目的与要求 1.掌握景观鉴赏的方法 2.掌握鉴赏的距离 3.掌握观赏的角度和时机 (二)教学内容 第一节游审美的情感过程 1.主要内容 (1)旅游审美需求和动机：马斯洛的需求理论说明人都有审美需要，对美的追 求。动机的分类。自然审美型，社会审美型和艺术审美型。 (2)审美意识和个性：审美意识的特征：民族性、时代性、社会性和阶层性。 (3)旅游审美情感的三个层次：感官层次的悦耳悦目，心意层次的悦心悦意和 精神层面的悦神悦志。 2.基本概念和知识点 审美动机审美个性和审美情感的层次 3.问题与应用（能力要求） 如何理解景观鉴赏中的感受层次？ 第二节景观观赏方法 1.主要内容：动态观赏、静态观赏、动静结合 2.基本概念和知识点名城，园林建筑，民俗风情等等文化和艺术活动。 （2） 景观鉴赏 鉴赏是“鉴定”和“欣赏”。是人们对某一事物进行感受、理解和评判的思维活 动和过程。鉴赏不仅要欣赏还要鉴别。康德说过“鉴赏乃是判断美的一种能力”。 一方面要寻找美还要鉴别优劣。 （3） 景观鉴赏差异性 欣赏主体的差异性：不同成长经历和教育背景，情绪都可能造成鉴赏效果的差异。 景观自身的变化和景观欣赏过程中活动安排的变化都会导致景观鉴赏的差别。 2. 基本概念和知识点 景观的分类 景观的鉴赏 3. 问题与应用（能力要求） 如何理解景观鉴赏的差异性？ （三） 思考与实践 1 中国传统审美思想是什么？ 2 景观鉴赏的研究意义及研究范围。 （四） 教学方法与手段 教学方法：课堂讲授 小组讨论 教学手段：多媒体教学 第二章 景观鉴赏的方法与原理 （一）目的与要求 1. 掌握景观鉴赏的方法 2. 掌握鉴赏的距离 3. 掌握观赏的角度和时机 （二）教学内容 第一节 游审美的情感过程 1.主要内容 （1）旅游审美需求和动机：马斯洛的需求理论说明人都有审美需要，对美的追 求。动机的分类。自然审美型，社会审美型和艺术审美型。 （2）审美意识和个性：审美意识的特征：民族性、时代性、社会性和阶层性。 （3）旅游审美情感的三个层次：感官层次的悦耳悦目，心意层次的悦心悦意和 精神层面的悦神悦志。 2. 基本概念和知识点 审美动机 审美个性和审美情感的层次 3. 问题与应用（能力要求） 如何理解景观鉴赏中的感受层次？ 第二节 景观观赏方法 1.主要内容：动态观赏、静态观赏、动静结合 2.基本概念和知识点