情 了什么”这个问题,将学 师:请带着这样的心情,让我们读一读第三小节。生引导到对雷锋所做的 学生练习朗读。 事情上,从雷锋所做的好 2.学习第二、四小节。(课件出示14、15) 事中体会他助人为乐的 (1)师:他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔精神品质。把诗化的评议 叔来没来过?(来过)来干什么了? 还原成有血有肉的故事, 生回答,读二、四小节 激活学生头脑中储存的 师:雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪 与文字相关的表象,引导 些词语可以看出来?请在书上圈出来 学生展开联想和想象,使 生标示回答词语:抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞 雷锋精神更加典型化、具 师:你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗? 体化和鲜明化 屏幕出示图片,理解“泥泞”。 师:如果你走在这样的一条道路上是什么感受?雷锋 会很快就帮孩子找到家人吗? 生体会雷锋的困难 师:是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,雷锋叔叔处处想着别 更何况雷锋要抱着一个孩子,还要冒着蒙蒙的细雨,雷锋人,通过理解雷锋对陌生 与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下还要人都是那么的关爱,为他 帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的? 们做好事从不吝啬,有了 生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。这层意义的理解,就很容 带着这种感情女生朗读。 易理解后面的“哪里需要 师:是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒他,哪里就有他的身影” 着蒙的细雨,深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上,即倒它的深层含义是:希望人 雨水早已湿透了他的衣服,即使泥巴早已裹住了他的双 间处处都有雷锋这样的 脚,但他没有放弃,仍然坚持把孩子送回了家。 人存在,把爱撒向那些需 生齐读。 要的人 (2)师:请同学们像学习第二小节一样,自学第四小 节,一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词 语 背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴 师:(屏幕出示图片)理解荆棘。 师:你能谈一谈你的感受吗?情。 师：请带着这样的心情，让我们读一读第三小节。 学生练习朗读。 2.学习第二、四小节。（课件出示 14、15） (1) 师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔 叔来没来过?(来过)来干什么了? 生回答，读二、四小节。 师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪 些词语可以看出来?请在书上圈出来。 生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞 师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗? 屏幕出示图片，理解“泥泞”。 师：如果你走在这样的一条道路上是什么感受?雷锋 会很快就帮孩子找到家人吗? 生体会雷锋的困难。 师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难， 更何况雷锋要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋 与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要 帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的? 生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。 带着这种感情女生朗读。 师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒 着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使 雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双 脚，但他没有放弃，仍然坚持把孩子送回了家。 生齐读。 (2 )师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小 节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词 语。 背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 师：(屏幕出示图片)理解荆棘。 师：你能谈一谈你的感受吗? 了什么”这个问题，将学 生引导到对雷锋所做的 事情上，从雷锋所做的好 事中体会他助人为乐的 精神品质。把诗化的评议 还原成有血有肉的故事， 激活学生头脑中储存的 与文字相关的表象，引导 学生展开联想和想象，使 雷锋精神更加典型化、具 体化和鲜明化。 雷锋叔叔处处想着别 人，通过理解雷锋对陌生 人都是那么的关爱，为他 们做好事从不吝啬，有了 这层意义的理解，就很容 易理解后面的“哪里需要 他，哪里就有他的身影”。 它的深层含义是：希望人 间处处都有雷锋这样的 人存在，把爱撒向那些需 要的人