(在前面两个字基础上,放手让学生自主观察、合作交流,大胆实践,探索 新知。让他们用自己的观察与想象巧妙地将汉字事物联系起来,激发兴趣,引导 学生用自己的学习方法识记其它几个生字,充分发挥学生的创造力) 反馈学习成果 小朋友学的真认真,一定学会了不少吧! 谁学会读他们了?带大家读读吧!—一请学生领读生字 谁会记他们了?请学生:你全会记了吗?那老师挑一个让你记好吗? 出示:木 学生:横是他的树枝,竖是他的树干,撇和捺是他的树根 老师:多好的方法呀!还有不同的记字方法吗? 学生:“十”加撇和捺 学生:“大”加竖。 老师:有这么多方法可以记他,我们一定会把他牢牢地记在心里了,那谁刚 才给他找朋友了,站起来说说吧? 生说 大家知道的真多,我给“木”编了一首儿歌,想听吗?:木木木。横是树枝 竖是干,一撇一捺是树根。生齐念 下面老师请出树木的好朋友:出示“鸟”,怎么记他? 学生:撇是鸟的羽毛,上面的方框是鸟的头,下面的是鸟的尾巴,横是一根 树枝（在前面两个字基础上，放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，探索 新知。让他们用自己的观察与想象巧妙地将汉字事物联系起来，激发兴趣，引导 学生用自己的学习方法识记其它几个生字，充分发挥学生的创造力） 反馈学习成果： 小朋友学的真认真，一定学会了不少吧！ 谁学会读他们了？带大家读读吧！——请学生领读生字。 谁会记他们了？请学生：你全会记了吗?那老师挑一个让你记好吗? 出 示：木 学生：横是他的树枝，竖是他的树干， 撇和捺是他的树根。 老师：多好的方法呀！还有不同的记字方法吗? 学生：“十”加撇和捺。 学生：“大”加竖。 老师：有这么多方法可以记他，我们一定会把他牢牢地记在心里了，那谁刚 才给他找朋友了，站起来说说吧？ 生说。 大家知道的真多，我给“木”编了一首儿歌，想听吗?：木木木。横是树枝 竖是干，一撇一捺是树根。生齐念。 下面老师请出树木的好朋友：出 示“鸟”，怎么记他？ 学生：撇是鸟的羽毛，上面的方框是鸟的头，下面的是鸟的尾巴，横是一根 树枝