第一单元“课程与教学论的任务、对象和基本内容” 的学习设计方案 这是本课程的第一单元,按照第一二节和第三节课分别设计 (一)学习目标 1、识记概念∶课程与教学现象、课程与教学规律、课程与教学问题。 2、理解课程与教学规律的表现形态 3、能够阐明课程与教学论的硏究对象是课程与教学问题。 4、了解国内外关于课程论与教学论关系的不同主张 5、理解大课程论的基本内涵 6、通过小组讨论和全班表决来确定主要教学内容。 7、进一步掌握和使用网络课程的学习资源应用技能; 8、参与网络支撑的本单元过程性评价学生问卷。 (二)活动形式 (1)分组讨论与教师咨询; (2)教师讲授 (3)学生提问和教师答疑 (4)学生作业。 (三)活动技巧 (1)准确表达一一认真反思和准备,将自己看法和学习意见,简要而准确地说出。 (2)“听看”重点一一注意和领会关键词(术语和代表人物),主题句和定义 (3)在公开场合通过沟通、妥协与他人达成一致意见 (4)接受预习任务并积极完成。 (四)阅读资料 我国当代课程理论研究的回顾与展望”纲要。 (五)时间:120分钟。 (六)第一、二节课一一“在预习基础上师生共同学习‘课程与教学论的任务、对象 与内容”一活动过程设计(80分钟) 师生站立互相鞠躬开课 教师引入(4分钟)。教师提出询问上次课布置作业的完成情况,然后引入第一节为“在1 第一单元“课程与教学论的任务、对象和基本内容” 的学习设计方案 这是本课程的第一单元，按照第一二节和第三节课分别设计。 （一）学习目标 1、识记概念：课程与教学现象、课程与教学规律、课程与教学问题。 2、理解课程与教学规律的表现形态。 3、能够阐明课程与教学论的研究对象是课程与教学问题。 4、了解国内外关于课程论与教学论关系的不同主张。 5、理解大课程论的基本内涵。 6、通过小组讨论和全班表决来确定主要教学内容。 7、进一步掌握和使用网络课程的学习资源应用技能； 8、参与网络支撑的本单元过程性评价学生问卷。 （二）活动形式 （1）分组讨论与教师咨询； （2）教师讲授； （3）学生提问和教师答疑； （4）学生作业。 （三）活动技巧 （1）准确表达——认真反思和准备，将自己看法和学习意见，简要而准确地说出。 （2）“听看”重点——注意和领会关键词（术语和代表人物），主题句和定义； （3）在公开场合通过沟通、妥协与他人达成一致意见； （4）接受预习任务并积极完成。 （四）阅读资料 “我国当代课程理论研究的回顾与展望”纲要。 （五）时间：120 分钟。 （六）第一、二节课——“在预习基础上师生共同学习‘课程与教学论的任务、对象 与内容’”——活动过程设计（80 分钟） 师生站立互相鞠躬开课。 教师引入（4 分钟）。教师提出询问上次课布置作业的完成情况，然后引入第一节为“在