卫生法3×4课程思政 ◆三个目标，相互协同 教学体系 医科院校课程思政改革的目标应在社 ◆三类课堂，立体培养 会主义核心价值观的基础上囊括医学人文 课程思政的内涵是将思 精神的培养、“健康中国”建设的要求， 政融入教学的全过程，最终 目标之间相互协同，来完成教育任务。 形成第一、第二、第三课堂 3*4 相辅相成的三维立体课堂。 ◆三类教师，交叉融合 ◆三主体评价，讲求实效 各类教师组成教学团队，取长补短， 三主体评价，定性与 共同设计、实施教学方案，将思想政治内 定量相结合，讲求实效。 容的融入更加自然、更深刻，从而提高教 学效果。卫生法3×4课程思政 u三个目标，相互协同 教学体系 u三类教师，交叉融合 u三类课堂，立体培养 u三主体评价，讲求实效 3*4 医科院校课程思政改革的目标应在社 会主义核心价值观的基础上囊括医学人文 精神的培养、 “健康中国”建设的要求， 目标之间相互协同，来完成教育任务。 课程思政的内涵是将思 政融入教学的全过程，最终 形成第一、第二、第三课堂 相辅相成的三维立体课堂。 各类教师组成教学团队，取长补短， 共同设计、实施教学方案，将思想政治内 容的融入更加自然、更深刻，从而提高教 学效果。 三主体评价，定性与 定量相结合，讲求实效