Health 卫生法“3×4”课程思政 Law 教学体系改革实践探索 lealth Law 卫生法 重庆医科大学：蒋袆 2021.4.17
Health 卫生法 Law “3×4”课程思政 教学体系改革实践探索 重庆医科大学：蒋 祎 2021.4.17
目录 Contents 01 课程概述 03 存在问题 Course Overview Existing problems 02 创新特色 04 持续改进 Innovative Features Continuous construction
目录 Contents 01 课程概述 Course Overview 03 存在问题 Existing problems 04 持续改进 Continuous construction 02 创新特色 Innovative Features
01 课程概述 Course Overview 课程性质、课程历史沿革、教学团队 4
01 课程性质、课程历史沿革、教学团队 课程概述 Course Overview
课程性质 Course Orientation 《卫生法》是以法律的基本原则为指导，研究如何应用行政法、 Bealth Law 卫生法 民法和刑法等法律规范来调整保护人体生命健康过程中形成的各种 社会关系的一门应用性法学学科，也被称为“健康法”。 得层8果4 课程历史沿革 1993 2003 2015 开始建设，作为卫 开设为面向全 由于医学生法律意识培 生事业管理专科的必修 校的选修课。 养需求日益突出，开设为临 课，后成为本科必修课。 床专业本科学生必修课
课程性质 Course Orientation 《卫生法》是以法律的基本原则为指导，研究如何应用行政法、 民法和刑法等法律规范来调整保护人体生命健康过程中形成的各种 社会关系的一门应用性法学学科,也被称为“健康法” 。 课程历史沿革 1993 2003 2015 开始建设，作为卫 生事业管理专科的必修 课，后成为本科必修课。 开设为面向全 校的选修课。 由于医学生法律意识培 养需求日益突出，开设为临 床专业本科学生必修课
团队负责人 Team Leader 蒋祎，博士，教授。2003年至今从事健康法与健康政策、全球健康的研究与教 学，现任重庆市医药教育研究会医事法律分会主任委员，中华预防医学会重庆分会 理事、重庆市行政管理学会理事、重庆市人体器官移植技术临床应用与伦理委员会 委员等。 近5年承担卫生法学、行政法学的教学，对象包括本科、硕士，涉及临床、预 防、公共管理专业，授课人数7000人。 重庆市高等教育教学改革研究项目 所总奇学料中世到形光国 立项申请书 垂B名林革于教整格玻平白的本托豫课程数 重庆市研究生教育教学改革研究项目 堂装我银家—以“金业卫生法便整边州 项用光型研克型口实汽盟日城合里口 立项申请书 卫生达 荣誉证书 证 中请人 我挂 日名移以罗发公进卫生事件拉德处理律四 所在单位重庄医件太笔公去卫生负管理单底 联系电话19670M 点中单装转是本上生店丝告佳分么第上 申请日制 20142 中请人再书 重长江，红和 学校居移重失科大学 湾址重迹中区医球格1号 业其市餐有更风金卵制 40006
团队负责人 Team Leader 蒋祎，博士，教授。2003年至今从事健康法与健康政策、全球健康的研究与教 学，现任重庆市医药教育研究会医事法律分会主任委员，中华预防医学会重庆分会 理事、重庆市行政管理学会理事、重庆市人体器官移植技术临床应用与伦理委员会 委员等。 近5年承担卫生法学、行政法学的教学，对象包括本科、硕士，涉及临床、预 防、公共管理专业，授课人数7000人
团队概况 Team Situation 蒲川 冯磊 田尧 钱矛锐 刘云飞 向彦 郑小克 教授，现任重庆医科大 马克思主义学院副院长，教 副教授、 副教授、 讲师、 讲师、 讲师、 学公共卫生与管理学院副院授。重庆市教育系统优秀共产党 兼职律师。 兼职律师。 兼职律师。 兼职律师。 兼职律师。 长，公共管理学系主任，医员(2019)、重庆医科大学首届 学与社会发展研究中心主任。钱惠教学名师奖(2019)。 《卫生法学》课程已经形成了由专业学科带头人和拥有丰富教学经验、科研水平高的专家组成的教学 团队。以蒋祎教授、蒲川教授、冯磊教授为代表的教学团队，探索创新思维，将学科前沿新知识不断融入 教学实践，以领先的科研水平促进教学进步。目前团队共有8人，其中教授3人、副教授2人，讲师3人，硕 士生导师4人
团队概况 Team Situation 蒲 川 冯 磊 田 尧 刘 云 飞 向 彦 教授，现任重庆医科大 学公共卫生与管理学院副院 长，公共管理学系主任，医 学与社会发展研究中心主任。 马克思主义学院副院长，教 授。重庆市教育系统优秀共产党 员（2019）、重庆医科大学首届 钱惪教学名师奖（2019）。 副教授、 兼职律师。 副教授、 兼职律师。 讲师、 兼职律师。 《卫生法学》课程已经形成了由专业学科带头人和拥有丰富教学经验、科研水平高的专家组成的教学 团队。以蒋祎教授、蒲川教授、冯磊教授为代表的教学团队，探索创新思维，将学科前沿新知识不断融入 教学实践，以领先的科研水平促进教学进步。目前团队共有8人，其中教授3人、副教授2人，讲师3人，硕 士生导师4人。 钱 矛 锐 郑 小 克 讲师、 兼职律师。 讲师、 兼职律师
课程思政总体思路 Curriculum ideological and political reform background 在深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，贯彻 落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创 新的若干意见》的基础上，本课程将思想政治教育贯穿课程内容始终，以培养法治 意识、法治精神，践行习近平法治思想为建设方向，以培养新时代“五术”（要有 救死扶伤的道术、要有心中有爱的仁术、要有知识扎实的学术、本领过硬的技术和 方法科学的艺术)医学人才为建设目标
课程思政总体思路 Curriculum ideological and political reform background 在深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，贯彻 落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创 新的若干意见》的基础上，本课程将思想政治教育贯穿课程内容始终，以培养法治 意识、法治精神，践行习近平法治思想为建设方向，以培养新时代 （要有 救死扶伤的道术、要有心中有爱的仁术、要有知识扎实的学术、本领过硬的技术和 方法科学的艺术）医学人才为建设目标
02 创新特色 Innovative Features 4
02 创新特色 Innovative Features
创新特色 一、构建具有医科院校特点的“课程思政”3×4教学体系。 “课程思政”3×4教学体系内涵：3×4是指基于医学教育本身的特性，结合“新 医科”理念，在培养学生专业能力的同时，实现“三个目标，相互协同”、“三类课 堂，立体培养”、“三类教师，交叉融合”、“三主体评价，讲求实效”的教学体系。 遵循“新医科”基本内涵，将思政教育融入教育教学的全过程，从目标和过程两 个维度强化所有课程的“育德”功能，通过一系列教学建设、运行和管理环节将这种 “育德”功能落到实处，由点及面，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协 同效应，进而达到对学生综合能力培养的目标
“课程思政”3×4 教学体系内涵：3×4 是指基于医学教育本身的特性，结合“新 医科”理念，在培养学生专业能力的同时，实现“三个目标，相互协同” 、 “三类课 堂，立体培养” 、 “三类教师，交叉融合” 、 “三主体评价，讲求实效”的教学体系。 遵循“新医科”基本内涵，将思政教育融入教育教学的全过程，从目标和过程两 个维度强化所有课程的“育德”功能，通过一系列教学建设、运行和管理环节将这种 “育德”功能落到实处，由点及面，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协 同效应，进而达到对学生综合能力培养的目标。 创新特色 一、构建具有医科院校特点的“课程思政”3×4教学体系
卫生法3×4课程思政 ◆三个目标，相互协同 教学体系 医科院校课程思政改革的目标应在社 ◆三类课堂，立体培养 会主义核心价值观的基础上囊括医学人文 课程思政的内涵是将思 精神的培养、“健康中国”建设的要求， 政融入教学的全过程，最终 目标之间相互协同，来完成教育任务。 形成第一、第二、第三课堂 3*4 相辅相成的三维立体课堂。 ◆三类教师，交叉融合 ◆三主体评价，讲求实效 各类教师组成教学团队，取长补短， 三主体评价，定性与 共同设计、实施教学方案，将思想政治内 定量相结合，讲求实效。 容的融入更加自然、更深刻，从而提高教 学效果
卫生法3×4课程思政 u三个目标，相互协同 教学体系 u三类教师，交叉融合 u三类课堂，立体培养 u三主体评价，讲求实效 3*4 医科院校课程思政改革的目标应在社 会主义核心价值观的基础上囊括医学人文 精神的培养、 “健康中国”建设的要求， 目标之间相互协同，来完成教育任务。 课程思政的内涵是将思 政融入教学的全过程，最终 形成第一、第二、第三课堂 相辅相成的三维立体课堂。 各类教师组成教学团队，取长补短， 共同设计、实施教学方案，将思想政治内 容的融入更加自然、更深刻，从而提高教 学效果。 三主体评价，定性与 定量相结合，讲求实效