重庆医科大学附属第一医院 课程思政在临床教学中的 实践路径探析 李兵 重庆医科大学
重庆医科大学 课程思政在临床教学中的 实践路径探析 李 兵
课程思政历史沿革 目录 2 课程思政在临床教学中的探索 2 课程思政建设成效
目录 1 课程思政历史沿革 2 课程思政在临床教学中的探索 2 课程思政建设成效
PART 01 课程思政历史沿革
PART 01 课程思政历史沿革
教育三问 为谁培养人 培养什么样的人 为谁培养人？ 怎样培养人 希望中国人民大学以建校80 周年为新的起点，国绕解决好为 谁培养人、培养什么样的人·怎 培养什么样的人？ 样培养人这个根本问题，坚持立 德树人，遵循教育规律，弘扬优 良传统。扎根中国大地办大学 努力建设世界一流大学和一流学 科，为我国高等教有事业繁荣发 怎样培养人？ 展。为实现“两个一百年”奋斗 目标，实现中华民族伟大复兴的 中国梦作出新的更大贡献。 -2017年10月3日，致中国人民大学 建校80周年的贺信 cc8"联酒
教育三问 为谁培养人？ 培养什么样的人？ 怎样培养人？
志于道，据于德，依于仁，游于艺。一孔子 师者，传道授业解惑也。-一韩愈 品 “学校中的思想政治教育，应该不仅仅是政治课 程所单独担当的任务，学校中的每一门功课都不仅 要传授某一种知识，同时还要贯彻正确的思想内 容”。 2004年10月14日中共中央、国务院发出《关于 一蒋南翔（团中央副书记，1950年） 进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 品 >”一切新中国的教师，不管他们教哪门课程，都 特别强调，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望， 应在教学中对学生进行政治思想教育，不应该只注 是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他 重传授业务技术知识，还应该结合业务技术知识的 们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业 教育随时进行思想教育和道德品质教育”。 的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战 一刘子载（高教部副部长，1955年） 略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确 保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏 伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人， 具有重大而深远的战略意义
➢“学校中的思想政治教育，应该不仅仅是政治课 程所单独担当的任务，学校中的每一门功课都不仅 要传授某一种知识，同时还要贯彻正确的思想内 容”。 —蒋南翔（团中央副书记，1950年） ➢“一切新中国的教师，不管他们教哪门课程，都 应在教学中对学生进行政治思想教育，不应该只注 重传授业务技术知识，还应该结合业务技术知识的 教育随时进行思想教育和道德品质教育”。 —刘子载（高教部副部长，1955年） 特别强调，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望， 是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他 们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业 的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战 略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确 保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏 伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人， 具有重大而深远的战略意义。 2004年10月14日 中共中央、国务院发出《关于 进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 志于道，据于德，依于仁，游于艺。--孔子 师者，传道授业解惑也。--韩愈
教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》 >立德树人成效是检验高校一切工作 中共中央发布《关于深化教育体制机制改革的意见》 的根本标准。 课程思政的建设，教师队伍是“主 健全立德树人系统化落实机制 力军”，课程建设是“主战场”， ● 合理设计德育内容、途径、方法 课堂教学是“主渠道” 充分发掘各门课程中的德育内涵 2018 2020 2017 习近平在北京大学师生座谈会上的讲话 2016 把立德树人成效作为检验学校一切工作 的根本标准。 人才培养体系涉及学科体系、教学体系 习近平出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话 教材体系、管理体系等，而贯通其中的 是思想政治工作体系。 >高校立身之本在于立德树人 >~把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程 陈宝生部长在新时代全国高等学校本科 教育工作会议上讲话 育人、全方位育人 >各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同 全面落实立德树人，坚持以本为本，推 进四个回归。 效应 课程门门有思政 教师人人进育人
习近平出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话 ➢高校立身之本在于立德树人 ➢把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程 育人、全方位育人 ➢各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同 效应 中共中央发布《关于深化教育体制机制改革的意见》 ⚫ 健全立德树人系统化落实机制 ⚫ 合理设计德育内容、途径、方法 ⚫ 充分发掘各门课程中的德育内涵 习近平在北京大学师生座谈会上的讲话 ➢ 把立德树人成效作为检验学校一切工作 的根本标准。 ➢ 人才培养体系涉及学科体系、教学体系、 教材体系、管理体系等，而贯通其中的 是思想政治工作体系。 陈宝生部长在新时代全国高等学校本科 教育工作会议上讲话 ➢ 全面落实立德树人，坚持以本为本，推 进四个回归。 ➢ 课程门门有思政 教师人人讲育人 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》 ➢ 立德树人成效是检验高校一切工作 的根本标准。 ➢ 课程思政的建设，教师队伍是“主 力军”，课程建设是“主战场”， 课堂教学是“主渠道
PART 02 课程思政在临床教学中的探索
PART 02 课程思政在临床教学中的探索
全面落实立德树人，课程思政是关键环节 基础课 专业课 80%是专业教师 课程 80%是专业学习 思政 80%是专业课程 理论课 实践课 80%学生认为影响最大的是专业课程和专业教师
80%是专业教师 80%是专业学习 80%是专业课程 80%学生认为影响最大的是专业课程和专业教师 基础课 理论课 实践课 专业课 课程 思政 全面落实立德树人，课程思政是关键环节
完善组织架构，形成课程思政工作体系 组织架构 制度建设 经费支持 1.重庆医科大学医学课程思政教 以国家和重庆市相关政策为指南， 学校设立“课程思政建设”专项 学研究与指导中心 结合我校发展实际，陆续出台多项政策 经费，用于“三全育人”综合改革试 依托教务处设置，党委书记牵头，教 规定、工作制度： 点学院、精品项目建设、各类课程教 学分管院长、相关处室负责人、各临床学 关于《加强和改进新形势下思想政治工作 院党政负责人参与。 学改革项目、课程思政案例库建设、 实施意见》（重医大党文〔2017)139号) 2.重庆医科大学第一临床学院 科研立项及优秀人物奖励、外出学习 《深入实施思想政治工作质量提升工程工 三全育人课程思政领导小组 考察交流等，同时指导各学院“课程 作方案》（重医大党委发〔2019）28号) 党委书记、院长牵头，学院教学分管 思政”专项经费的使用，要求重点资 《重庆医科大学课程思政建设工作方案》 院长、各专业系主任、教学相关管理部门 助和保障“课程思政”工作的开展。 负责人参与。办公室挂靠教务处。 a■ 重转属大：一量东学拉大件
1.重庆医科大学医学课程思政教 学研究与指导中心 依托教务处设置，党委书记牵头，教 学分管院长、相关处室负责人、各临床学 院党政负责人参与。 2.重庆医科大学第一临床学院 三全育人 课程思政领导小组 党委书记、院长牵头，学院教学分管 院长、各专业系主任、教学相关管理部门 负责人参与。办公室挂靠教务处。 完善组织架构，形成课程思政工作体系 组织架构 以国家和重庆市相关政策为指南， 结合我校发展实际，陆续出台多项政策 规定、工作制度: ➢ 关于《加强和改进新形势下思想政治工作 实施意见》（重医大党文〔2017〕139号） ➢ 《深入实施思想政治工作质量提升工程工 作方案》（重医大党委发〔2019〕28号） ➢ 《重庆医科大学课程思政建设工作方案》 …… 制度建设 学校设立“课程思政建设”专项 经费，用于“三全育人” 综合改革试 点学院、精品项目建设、各类课程教 学改革项目、课程思政案例库建设、 科研立项及优秀人物奖励、外出学习 考察交流等，同时指导各学院“课程 思政”专项经费的使用，要求重点资 助和保障“课程思政”工作的开展。 经费支持
挖掘思政元素，发挥思政育人功能 在本校医学人文育人工作开展的基础上，深入挖掘具有医学院校特色、我校特色和地方特色的课程思政元素： >与复旦上医共建“爱国荣校教育实践基地”，挖掘“无私奉献、艰苦创业、胸怀家国、开拓进取”的思政元素 >开展“西迁精神”展和“医之模样”抗疫精神展、国医节、清明祭拜等特色活动 >将红岩精神结合医学课程，开展中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史“四史教育” >邀请张文宏教授作《青年医生的成长和责任使命》专题讲座 料面上玉路歌师 医之CQMU 。科大学迪卡样生开行科氧状合情气再酒过 医西沃精神主墅展览开 “不许有 书发 棉林 国利民 医之慎性 活目大信害时韩店准注■速 重麦鲁科大.号 所花第2届西虽常起有浩始开8式 党风棉百年盛世 年轻生的成餐和任使 ⑧国粹越千载四方
挖掘思政元素，发挥思政育人功能 ➢ 与复旦上医共建“爱国荣校教育实践基地”，挖掘“无私奉献、艰苦创业、胸怀家国、开拓进取”的思政元素 ➢ 开展“西迁精神”展和“医之模样”抗疫精神展、国医节、清明祭拜等特色活动 ➢ 将红岩精神结合医学课程，开展中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史“四史教育” ➢ 邀请张文宏教授作《青年医生的成长和责任使命》专题讲座 在本校医学人文育人工作开展的基础上，深入挖掘具有医学院校特色、我校特色和地方特色的课程思政元素：