安徽医科大学：《护理学》课程教学资源（教学大纲）《基础护理学技能》课程标准.pdf_大学文库

《基础护理学技能》课程标准 (护理学专业) 第一部分课程概述一、课程名称中文名称：《基础护理学技能》英文名称：《Fundamental Nursing Skills》二、学时学分与适用对象课程总计81学时，4学分。本标准适用于四年制护理学专业。三、课程地位、性质《基础护理学技能》是一门护理专业基础课程，是学生学习护理专业的基础课程。基础护理工作是临床各专科护理的基础，并贯穿于满足患者对健康需求的始终。在基础护理学技能的课程中，学生将学习从事护理工作所必须的护理基本技能和相关知识理论。本课程旨在培养护理专业本科生注重人文关怀，运用整体护理的观念，建立良好的护患关系，正确、熟练地掌握临床常用的基础护理技能，如患者床单位准备、无菌技术、清洁卫生护理、生命体征测量、吸氧法、吸痰法、冷热疗法、鼻饲法、排泄护理相关技术、给药方法、静脉输液、医疗护理文件的书写等技能。通过对本课程护理知识、技能和实践经验的不断学习和积累，将培养和提升学生关爱和照顾护理服务对象的综合能力，为后续临床各专科护理课的学习、毕业后继续教育，以及进一步提高学生专业素养奠定坚实的基础。四、课程基本理念准确把握本门课程在护理人才培养方案中的作用和地位，坚持知识、能力、素质培养相融合的原则，全面体现和落实素质教育、创新教育等现代教育思想和观念。课程教学的目标和组织，与护理专业创新型高素质护理人才培养目标相符合，体现夯基础、强实践、重能力、求创新的课程教学理念。课程内容的选择体现基础性与发展性相互协调，课程的内涵体现科学精神与人文精神的相互渗透与整合。在教学过程中充分体现教师引导与学生自主学习相结合，尊重学生学习的主体地位，发挥学生的自觉性、主动性、创造性，不断提高学生的主体意识和创造力。五、课程设计思路本课程的设计思路以教育改革的基本理念为指导，紧紧围绕护理学专业教指委制定的《护理学本科专业规范》和《安徽医科大学本科人才培养方案》中护理专业的人才培养目标，准确把握本门课程在护理专业课程体系中的基础作用，体现以学生为中心的教学理念，强调素质教育和创新教育，强化护理基本技能训练，科学安排教学活动，有效使用启发式、信息化等教学方法和手段，采用科学有效的课程考核方法，及时融入护理学科发展的前沿内容，保证课程教学的先进性、有效性和实用性。 1.框架设计与内容安排框架设计主要体现基本技能训练与综合素质提升相结合的思路。在内容安排方面，突出“三个重点”：一是注重打牢基础，强化“三基”内容，将护理专业必须掌握的“三基”内容列为教学的重点，内容涵盖患者床单位准备、无菌技术、清洁卫生护理、生命体征测量、吸氧法、吸痰法、冷热疗法、鼻饲法、排泄护理相关技术给药方法、静脉输液、医疗护理文件的书写等技能；二是注重拓宽知识面、强化人文精神培养，在传授知识、技能的同时，有机融入人文学科的基本理念，并在实践教学中加以运用，力求培养学生良好的职业态度、情感和职业应有的人文精神；三是注重及时融入护理学科发展的新理论、新技术、新业务，以实现基础护理技能训练与临床发展接轨

《基础护理学技能》课程标准（护理学专业）第一部分课程概述一、课程名称中文名称：《基础护理学技能》英文名称：《Fundamental Nursing Skills》二、学时学分与适用对象课程总计81学时，4学分。本标准适用于四年制护理学专业。三、课程地位、性质《基础护理学技能》是一门护理专业基础课程，是学生学习护理专业的基础课程。基础护理工作是临床各专科护理的基础，并贯穿于满足患者对健康需求的始终。在基础护理学技能的课程中，学生将学习从事护理工作所必须的护理基本技能和相关知识理论。本课程旨在培养护理专业本科生注重人文关怀，运用整体护理的观念，建立良好的护患关系，正确、熟练地掌握临床常用的基础护理技能，如患者床单位准备、无菌技术、清洁卫生护理、生命体征测量、吸氧法、吸痰法、冷热疗法、鼻饲法、排泄护理相关技术、给药方法、静脉输液、医疗护理文件的书写等技能。通过对本课程护理知识、技能和实践经验的不断学习和积累，将培养和提升学生关爱和照顾护理服务对象的综合能力，为后续临床各专科护理课的学习、毕业后继续教育，以及进一步提高学生专业素养奠定坚实的基础。四、课程基本理念准确把握本门课程在护理人才培养方案中的作用和地位，坚持知识、能力、素质培养相融合的原则，全面体现和落实素质教育、创新教育等现代教育思想和观念。课程教学的目标和组织，与护理专业创新型高素质护理人才培养目标相符合，体现夯基础、强实践、重能力、求创新的课程教学理念。课程内容的选择体现基础性与发展性相互协调，课程的内涵体现科学精神与人文精神的相互渗透与整合。在教学过程中充分体现教师引导与学生自主学习相结合，尊重学生学习的主体地位，发挥学生的自觉性、主动性、创造性，不断提高学生的主体意识和创造力。五、课程设计思路本课程的设计思路以教育改革的基本理念为指导，紧紧围绕护理学专业教指委制定的《护理学本科专业规范》和《安徽医科大学本科人才培养方案》中护理专业的人才培养目标，准确把握本门课程在护理专业课程体系中的基础作用，体现以学生为中心的教学理念，强调素质教育和创新教育，强化护理基本技能训练，科学安排教学活动，有效使用启发式、信息化等教学方法和手段，采用科学有效的课程考核方法，及时融入护理学科发展的前沿内容，保证课程教学的先进性、有效性和实用性。 1.框架设计与内容安排框架设计主要体现基本技能训练与综合素质提升相结合的思路。在内容安排方面，突出“三个重点”：一是注重打牢基础，强化“三基”内容，将护理专业必须掌握的“三基”内容列为教学的重点，内容涵盖患者床单位准备、无菌技术、清洁卫生护理、生命体征测量、吸氧法、吸痰法、冷热疗法、鼻饲法、排泄护理相关技术给药方法、静脉输液、医疗护理文件的书写等技能；二是注重拓宽知识面、强化人文精神培养，在传授知识、技能的同时，有机融入人文学科的基本理念，并在实践教学中加以运用，力求培养学生良好的职业态度、情感和职业应有的人文精神；三是注重及时融入护理学科发展的新理论、新技术、新业务，以实现基础护理技能训练与临床发展接轨

2.教学实施在教学实施中，强化学员综合素质和能力培养，将学生思维能力、沟通能力、自主学习能力和动手能力的培养作为教学关注的中心。具体体现在： (1)参与课堂护理技能学习和护理技术操作实训，形成自己的学习方法，掌握护士所必须的护理基础知识、基础理论和基本技能，体验整体护理观对患者健康促进的作用，感受护理人文关怀的意义。 (②)参与课内外研讨、见习等实践性教学环节，完成学习反思小结，养成自觉运用所学知识的习惯，以培养评判性思维及发现和解决问题的能力。 (3)参加基本技能操作实训，完成常用护理技能操作，体验不同情境下患者的感受，学会将专业知识、操作实训与发展能力有机结合的方法。 (4)体验分阶段、多种形式的考核方式，全面客观了解学习成效，促进自我学习与技能训练。第二部分课程目标一、总体目标通过本课程的学习，学生树立护理是运用专门知识和技术使患者达到最佳健康水平的独特专业信念，养成积极的职业情感和良好的职业素质，形成对患者高度负责的工作态度；掌握从事护理实践所必需的基本技能：学会运用整体护理观和护理基本知识，评判性分析临床基础护理有关问题和患者的身心需要；学会运用整体护理的工作方法和基础护理技术满足患者的需要：关注国内外基础护理实践发展的现状及趋势，为后续课程的学习和职业生涯的发展奠定坚实的基础。二、分类目标 (一)知识目标能够运用护理程序的工作方法，正确分析临床护理实践中常见的基础护理问题，并制定干预措施。 (二)技能目标 1.熟练并独立完成出入院护理、生命体征测量、生活护理、饮食护理、无菌技术、隔离技术等技术操作。 2.完成给药、静脉输液、导尿、灌肠、吸痰、吸氧、雾化吸入、冷热疗法等技术操作。 3.初步运用胃插管技术、各种护理文件记录等技术。 (三)情感态度与价值观 1.正确认识护理学科专业价值与护士职业自身价值，体现护士的职业素养。 2.树立以服务对象为中心的护理理念，在对患者实施生理、心理和社会三方面整体护理的过程中增强成就动机，感受课程的实用价值与护士的职业价值，形成积极的护理专业情感和态度。 3.追求爱心、细心、责任心与知识和技能的有机融合，具有爱伤观念，尊重关爱患者。 4.树立与小组成员及临床医护人员协同工作的团队合作意识。 5.能在模拟情境、临床实践中体现良好的职业情感和道德素养。 6.形成较强的自主学习意识，具有较强的自我发展意识。第三部分内容标准一、教学内容与课时分配

2.教学实施在教学实施中，强化学员综合素质和能力培养，将学生思维能力、沟通能力、自主学习能力和动手能力的培养作为教学关注的中心。具体体现在： (1) 参与课堂护理技能学习和护理技术操作实训，形成自己的学习方法，掌握护士所必须的护理基础知识、基础理论和基本技能，体验整体护理观对患者健康促进的作用，感受护理人文关怀的意义。 (2) 参与课内外研讨、见习等实践性教学环节，完成学习反思小结，养成自觉运用所学知识的习惯，以培养评判性思维及发现和解决问题的能力。 (3) 参加基本技能操作实训，完成常用护理技能操作，体验不同情境下患者的感受，学会将专业知识、操作实训与发展能力有机结合的方法。 (4) 体验分阶段、多种形式的考核方式，全面客观了解学习成效，促进自我学习与技能训练。第二部分课程目标一、总体目标通过本课程的学习，学生树立护理是运用专门知识和技术使患者达到最佳健康水平的独特专业信念，养成积极的职业情感和良好的职业素质，形成对患者高度负责的工作态度；掌握从事护理实践所必需的基本技能；学会运用整体护理观和护理基本知识，评判性分析临床基础护理有关问题和患者的身心需要；学会运用整体护理的工作方法和基础护理技术满足患者的需要；关注国内外基础护理实践发展的现状及趋势，为后续课程的学习和职业生涯的发展奠定坚实的基础。二、分类目标（一）知识目标能够运用护理程序的工作方法，正确分析临床护理实践中常见的基础护理问题，并制定干预措施。（二）技能目标 1. 熟练并独立完成出入院护理、生命体征测量、生活护理、饮食护理、无菌技术、隔离技术等技术操作。 2. 完成给药、静脉输液、导尿、灌肠、吸痰、吸氧、雾化吸入、冷热疗法等技术操作。 3. 初步运用胃插管技术、各种护理文件记录等技术。（三）情感态度与价值观 1．正确认识护理学科专业价值与护士职业自身价值，体现护士的职业素养。 2. 树立以服务对象为中心的护理理念，在对患者实施生理、心理和社会三方面整体护理的过程中增强成就动机，感受课程的实用价值与护士的职业价值，形成积极的护理专业情感和态度。 3. 追求爱心、细心、责任心与知识和技能的有机融合，具有爱伤观念，尊重关爱患者。 4. 树立与小组成员及临床医护人员协同工作的团队合作意识。 5. 能在模拟情境、临床实践中体现良好的职业情感和道德素养。 6. 形成较强的自主学习意识，具有较强的自我发展意识。第三部分内容标准一、教学内容与课时分配