(2)有感情地朗读课文。 、自由学习全文,默读画批:从哪些词句中可以看出他们是五壮士?给学生充足的时间自学。 三、确定重点,小组自学 1、小组经过讨论,很快确定1-2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整,保证每段都有小 组选扫 2、出示学习要求 小组学习要求: (1)先读一读学习的内容 (2)抓词句,谈谈五壮士的“壮”表现在哪? (3)有感情地读一读这些句子。 告诉学生,主持人要根据发言情况,给组员评分,老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀 讨论小组。 四、全班交流 在汇报时教师要把握以下几点: 1、汇报由小组共同发言,充分体现小组学习的成果 2、一个小组表达不完整,别的小组补充,其他同学认真听,也要参与,发表自己的意见 3、重点指导朗读的地方,要带动全班同学读。要体现以读为主。 五、教师指导重点 1、第一段 引导学生抓住“集中兵力,大举进犯”看出敌我力量悬殊,而五位战士为了掩护群众和部队转移 接受了重任,决心拖住敌人重兵,即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段 略讲 2、第二段 通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态,体会五壮士的豪迈,此段以读带讲。可采取小组 读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌,这就是壮 3、第三段 (1)填空: 五位壮士胜利地完成了掩护任务,准备转移。面前有两条路:一条通往( ),走这条路 可以( ),意味着他们可以( ),可是敌人跟在身后,容易( 一条是通向( )。走下这条路就意味着( 走哪一条路呢?为了保护人民群众 和连队主力,班长( )地说了一声“走”,带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,( 在班长后面,他们知道班长要把敌人引上绝路。 (2)填完后有语气地读一读,说说你体会到了什么? (3)重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。 4、解决学生的提问。通过对道路的选择,体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前,五 位战士为了群众和部队的安全,义无返顾地选择了死亡,表现了无位壮士不怕死的英雄气概 5、第四段 (1)由学生的问题入手,“为什么用石头砸?”抓住下列句子“他刚要拧开盖子,班长抢前一步…… 向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累,不顾累累伤痕的剧痛,与敌人血战 到底的壮举 (2)指导朗读 “同志们,用石头砸!”。个别读-学生评读-示范读一齐读 指导朗读两个“带着”。自由读-个别读-学生评。两个“带着”,后一个语气更强,“砸”前稍做 停顿,“砸”读重音。 师范读-自由读-齐读 6、第五段 (1)此段仍由学生的提问入手,“五壮士为什么跳崖?”找出下面句子“说罢,他把那支从敌人 手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子,想一想五壮士跳崖时的心情是怎 的 (2)模仿“石头像雹子一样,带着……带着……”写话 五壮士胜利完成任务之后,带着(),带着(),昂首挺胸,相继跳崖。（2）有感情地朗读课文。 二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。 三、确定重点，小组自学 1、小组经过讨论，很快确定 1--2 段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小 组选择。 2、出示学习要求： 小组学习要求： （l）先读一读学习的内容。 （2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？ （3）有感情地读一读这些句子。 告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀 讨论小组。 四、全班交流 在汇报时教师要把握以下几点： 1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。 2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。 3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。 五、教师指导重点 1、第一段 引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移， 接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段 略讲。 2、第二段 通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组 读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。 3、第三段 （1）填空： 五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往（ ），走这条路 可以（ ），意味着他们可以 （ ），可是敌人跟在身后，容易（ ）；另 一条是通向（ ）。走下这条路就意味着（ ）。走哪一条路呢？为了保护人民群众 和连队主力，班长（ ）地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，（ ） 在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。 （2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？ （3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。 4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五 位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。 5、第四段 （1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步…… 向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战 到底的壮举。 （2）指导朗读 “同志们，用石头砸！”。个别读--学生评读--示范读--齐读。 指导朗读两个“带着”。自由读--个别读--学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做 停顿，“砸”读重音。 师范读--自由读--齐读 6、第五段 （1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人 手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎 么样的？ （2）模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话 五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖