为什么提倡创造思维先要确立学习意识呢?道理很简单。因为创造的本质就 是创新,即从旧的东西中做出新的东西,那么不学习、不了解旧的东西,又如何去创 造新的东西呢?现在不少大学的博士论文、硕士论文在封三上印有一个《原创性声明》 从内容看,这个声明强调的是:作者没有抄袭、剽窃,论文是独立完成的。然而, 篇没有抄袭、剽窃的论文就是“原创性”论文吗?这不是在乱用“原创性”概念吗? 其实,在我们这个“教授、博士满街走”的时代里,最使教授和博士们感到窘迫的问 题是:“在您那么多的论著中,您究竟在哪一点上创造性地推进了前人的观点? 我在这里之所以如此强调学习意识,因为学习意识是创造思维的前提,只有 尊重前人和同时代人已有的成果,才可能在这些成果的基础上推陈出新。总之,我们 应该站在前人和同时代人的肩膀上思考问题,而不是撇开他们思考问题。否则,创造 思维与胡思乱想又有什么区别? 二是问题意识。 如前所述,确立学习意识,特别是终身学习的意识是十分重要的。但如果只 有学习的愿望,从不对自己学习的东西产生疑问,这样的学习是没有用处的,就像俄 罗斯喜剧作家果戈理笔下的乞乞科夫的跟丁,只满足于阅读这种形式,但从不去思索 自己阅读这些东西究竟有什么意义。完全可以说,学习意识的灵魂是问题意识。 无论是观察自然现象,还是探究社会历史现象;无论是阅读文本,还是听别 人做讲座,总会有一些疑惑(问题)从我们心中产生。在许多人那里,这些问题并没 有被提出来,而是像肥皂泡一样自生自灭了,或者说,烂在心中了。其实,这些问题 是人们思维中最珍贵的东西。不少大思想家,如笛卡尔、牛顿、康德、黑格尔、弗洛 伊德等,从小就养成了把自己心中的问题记下来的习惯。或者自己去翻阅文献,寻找 答案:或者向懂行的人请教,探讨造成疑问的根源;或者通过自己的思考来解决问题 传说,牛顿通过对苹果坠地现象的思考而发现了万有引力定理,瓦特通过对蒸汽顶开 水壶盖子的现象的思考而发明了蒸汽机。虽然这些传说包含着后人附会的成分,但当 事人善于捕捉问题、勤于思索的习惯是无法否认的。 据说,在弗洛伊德的书房里,悬挂着奧古斯丁的名言:“如果怀疑,立即去 求证。”其实,中国人所崇尚的“学问”,既包含“学”字,也包含“问”字。没 有问题,何来学问!由此可见,问题意识对于创造思维来说是不可或缺的。勤于思索 的人会在学习中记下许多问题。随着学习的持续和知识的增加,就会发现,有些问题 是没有意义的,甚至是荒谬的,但总会留下一些问题,有深入探索的必要,从而成为 创新思维的突破点。在某种意义上,新提出来的问题越是基本,越是重要,提出者的 创造能力也就越强,其影响也越是深远 总之,问题意识的重要性是不言而喻的。按照《胡适日记》中的记载,王 云五先生年轻时非常用功,每天规定自己读多少页书,但不知为什么,读来读去,头 脑中竟一片空白。他去找胡适请教。胡适告诉他,一定要带着问题读书。问题是材料 的灵魂,有了问题,材料就有了生命:没有问题,材料就是一堆死的东西。王云五听 了,茅塞顿开。后来,他也成了学问上的大家。由此可见,没有疑问或有了疑问不加为什么提倡创造思维先要确立学习意识呢？道理很简单。因为创造的本质就 是创新，即从旧的东西中做出新的东西，那么不学习、不了解旧的东西，又如何去创 造新的东西呢？现在不少大学的博士论文、硕士论文在封三上印有一个《原创性声明》， 从内容看，这个声明强调的是：作者没有抄袭、剽窃，论文是独立完成的。然而，一 篇没有抄袭、剽窃的论文就是“原创性”论文吗？这不是在乱用“原创性”概念吗？ 其实，在我们这个“教授、博士满街走”的时代里，最使教授和博士们感到窘迫的问 题是：“在您那么多的论著中，您究竟在哪一点上创造性地推进了前人的观点？ ” 我在这里之所以如此强调学习意识，因为学习意识是创造思维的前提，只有 尊重前人和同时代人已有的成果，才可能在这些成果的基础上推陈出新。总之，我们 应该站在前人和同时代人的肩膀上思考问题，而不是撇开他们思考问题。否则，创造 思维与胡思乱想又有什么区别？ 二是问题意识。 如前所述，确立学习意识，特别是终身学习的意识是十分重要的。但如果只 有学习的愿望，从不对自己学习的东西产生疑问，这样的学习是没有用处的，就像俄 罗斯喜剧作家果戈理笔下的乞乞科夫的跟丁，只满足于阅读这种形式，但从不去思索 自己阅读这些东西究竟有什么意义。完全可以说，学习意识的灵魂是问题意识。 无论是观察自然现象，还是探究社会历史现象；无论是阅读文本，还是听别 人做讲座，总会有一些疑惑（问题）从我们心中产生。在许多人那里，这些问题并没 有被提出来，而是像肥皂泡一样自生自灭了，或者说，烂在心中了。其实，这些问题 是人们思维中最珍贵的东西。不少大思想家，如笛卡尔、牛顿、康德、黑格尔、弗洛 伊德等，从小就养成了把自己心中的问题记下来的习惯。或者自己去翻阅文献，寻找 答案；或者向懂行的人请教，探讨造成疑问的根源；或者通过自己的思考来解决问题。 传说，牛顿通过对苹果坠地现象的思考而发现了万有引力定理，瓦特通过对蒸汽顶开 水壶盖子的现象的思考而发明了蒸汽机。虽然这些传说包含着后人附会的成分，但当 事人善于捕捉问题、勤于思索的习惯是无法否认的。 据说，在弗洛伊德的书房里，悬挂着奥古斯丁的名言：“如果怀疑，立即去 求证。 ”其实，中国人所崇尚的“学问”，既包含“学”字，也包含“问”字。没 有问题，何来学问！由此可见，问题意识对于创造思维来说是不可或缺的。勤于思索 的人会在学习中记下许多问题。随着学习的持续和知识的增加，就会发现，有些问题 是没有意义的，甚至是荒谬的，但总会留下一些问题，有深入探索的必要，从而成为 创新思维的突破点。在某种意义上，新提出来的问题越是基本，越是重要，提出者的 创造能力也就越强，其影响也越是深远。 总之，问题意识的重要性是不言而喻的。按照 《胡适日记》中的记载，王 云五先生年轻时非常用功，每天规定自己读多少页书，但不知为什么，读来读去，头 脑中竟一片空白。他去找胡适请教。胡适告诉他，一定要带着问题读书。问题是材料 的灵魂，有了问题，材料就有了生命；没有问题，材料就是一堆死的东西。王云五听 了，茅塞顿开。后来，他也成了学问上的大家。由此可见，没有疑问或有了疑问不加