(3)散列 (3)通过现象看本质的唯物辩证关系。 理解 (4)二叉排序树和平衡二叉树 掌握 9、排序 (1)和平国家和内乱国家的秩序问题。激发 9 (1)排序的基本概念 学生的民族自豪感。 了解 (②)插入排序 (②)愚公移山，坚持就是胜利的认知意识。 掌握 (3)交换排序 (3)创新探索的科学素养。 理解 (4)选择排序 理解 (⑤)归并排序 理解 (6)单链表的排序算法 理解 五、课程资源 (1)教材：《数据结构(ava版（第5版）》叶核亚，电子工业出版社，2020。 (②)教学素材：包括多媒体课件、雨课堂插件、网络资源、自建图片素材库、 自建视频素材库、自建教学案例素材库等。 (③)多媒体教室：要求设备齐全、功能完善。 (4)教学实验室：部分章节含有室内实验内容，需要在实验室开展教学。 六、教学策略及方法 1.教学策略 以理论讲授为主，注重引用思政实例，以提高学习兴趣，强调学习方法，以 提高学习效率：适当的随堂测验与课后作业，以巩固所学知识：应用多蝶体教学 手段，通过丰富的图片及动画技术，以提高课堂教学的效果。 2.教学方法 ()线上线下思政元素相结合的方法。在开展好线下“课程思政”教学的同时， 积极主动开展线上“课程思政”教学，进行随时随地的思政教育，将线上与 线下思政元素有机结合起来。 (②)课堂讲授中的任务驱动方法。可用问题驱动或任务驱动的动因模式，推进课 程的有序进行，让学生逐步自主学习。重点采用项目驱动教学法，通过组织 学生完成具有思政意义的项目的部分任务，让学生对课程整体内容进行综合 运用，提高学生对知识的掌握水平和科研素养。 (③)专题讨论中的翻转课堂。围绕学生的需求和思政要求安排教学内容和控制教(3)散列 (3)通过现象看本质的唯物辩证关系。 理解 (4)二叉排序树和平衡二叉树 掌握 9、排序 (1)和平国家和内乱国家的秩序问题。激发 学生的民族自豪感。 (2)愚公移山，坚持就是胜利的认知意识。 (3)创新探索的科学素养。 9 (1)排序的基本概念 了解 (2)插入排序 掌握 (3)交换排序 理解 (4)选择排序 理解 (5)归并排序 理解 (6)单链表的排序算法 理解 五、课程资源 (1)教材：《数据结构(Java 版)(第 5 版)》叶核亚，电子工业出版社，2020。 (2)教学素材：包括多媒体课件、雨课堂插件、网络资源、自建图片素材库、 自建视频素材库、自建教学案例素材库等。 (3)多媒体教室：要求设备齐全、功能完善。 (4)教学实验室：部分章节含有室内实验内容，需要在实验室开展教学。 六、教学策略及方法 1. 教学策略 以理论讲授为主，注重引用思政实例，以提高学习兴趣，强调学习方法，以 提高学习效率；适当的随堂测验与课后作业，以巩固所学知识；应用多媒体教学 手段，通过丰富的图片及动画技术，以提高课堂教学的效果。 2. 教学方法 (1) 线上线下思政元素相结合的方法。在开展好线下“课程思政”教学的同时， 积极主动开展线上“课程思政”教学，进行随时随地的思政教育，将线上与 线下思政元素有机结合起来。 (2) 课堂讲授中的任务驱动方法。可用问题驱动或任务驱动的动因模式，推进课 程的有序进行，让学生逐步自主学习。重点采用项目驱动教学法，通过组织 学生完成具有思政意义的项目的部分任务，让学生对课程整体内容进行综合 运用，提高学生对知识的掌握水平和科研素养。 (3) 专题讨论中的翻转课堂。围绕学生的需求和思政要求安排教学内容和控制教