坐:1.满坐寂然 题目解说 2.众宾团坐 本文选自《宋史·包拯传》,选人教材时作了删节。“传” 5、翻译下列句子 是正史的重要组成部分,自司马迁创设纪传体史书编写体 (1)一时齐发,众妙毕备。 例,此后历代以为著史正例,正史都采用纪传体的形式。 一般来说,“传”主要叙述传主的生卒、地望、职官、生 (2)满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。 平事迹等内容 相关资料 (3)宾客意少舒,稍稍正坐 包拯(999-1062),北宋庐州合肥(今安徽合肥)人,字希 仁。天圣进士。仁宗时任监察御史,建议选将练兵,以御 (4)凡所应有,无所不有 契丹。后任天章阁待制、龙图阁直学士。官至枢密副使 为官刚正、执法严峻。他的事迹长期流传民间,作为封建 (5)中间力拉崩倒之声 清官的典型,演为戏文,元杂剧己有《陈州粜米》等作品, 以后流传日广,形成丰富的传说。 (6)俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠 字词精解 徙:调动(官职)。迁:晋升。遗:赠送。岁满:满一年。 (7)人有百口,口有百舌,不能名其一处 遂:于是,便。权:姑且,暂且。率:大抵,大都,一般。 忠:办事尽心竭力。恕:仁爱,推己及人。尝:曾经。对 8)于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几回答。推:推行。字:古代人在年满二十时取表字。一般 欲先走 来说,古人的名和字之间存在某种联系。守:课文中是“太 守”的省称。当时所说的太守,就是知府:古代文人好用 (9)会宾客大宴。 古名,往往称知县为太守。 10)满坐寂然,无敢哗者 结构精解:第一段:突出包拯为官机智。第二段:突出他 为官廉洁。第三段:突出他巧言善辩、不辱使命。第四段: 6、下面对课文理解不正确的一项是() 突出他为官刚正、执法严峻。第五段:突出他克己奉公 A、本文描写一场精彩的口技表演,表现了京中善口技者课文图解 的高超技艺。 7、包拯 B、本文既可以当作场景描写的记叙文来读,也可以作为谁 做什么 性格特点 摹写口技特色的说明文来读 “割牛舌”案件 为官机智 C、听众的反应烘托了口技表演之善,属正面描写 “岁满不持一砚归” 清正廉洁 D、文章结尾处道具的重现,强调其表演工具的简单,突包拯 出使契丹———巧言善辩、不辱使命 出其技艺在“口”,点明题意 开封做官 为官刚正、执法严峻 7、阅读文章,回答问题。 常生活 克己奉公 (1)本文运用了正确描写和侧面描写相结合的方法。写|主题精解:文章通过巧断牛舌案、不持一砚归、出使契丹 口技人的表演内容,属于描写;而宾客们的表 坐镇开封府、律己戒子这些事迹体现出包拯机智善断、廉 动作,属 描写。宾客们“几欲选走”情形,烘托了洁自律、刚直善辩、刚正不阿、严于律己的性格特点 口技艺人的 写法精解 (2)结合全文来看,文中前后两次清楚地交代了极简单1.通过事迹表现人物,是这篇课文主要的写作特点。学 的道具,从内容上和结构上来看这有何作用? 习课文时学生应紧紧把握住人物的事迹,因为人物的性格 特点是从这些事迹中显现出来的。例如:为官刚正,执法 严峻,等等 包拯 2.本文第一、 、五段主要用了正面描写,第四段 作者简介 则穿插了侧面描写。第一、三段记叙较具体,第二、 脱脱(公元1314-1355年),元代史学家,出身于蒙古贵五段记叙较概括。具体、概括互相配合,行文活泼、富于 变化3 坐：1.满坐寂然 2.众宾团坐 5、翻译下列句子： ⑴一时齐发，众妙毕备。 ⑵满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 ⑶宾客意少舒，稍稍正坐。 （4）凡所应有，无所不有。 （5）中间力拉崩倒之声。 （6）俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。 （7）人有百口，口有百舌，不能名其一处 （8）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几 欲先走。 （9）会宾客大宴。 （10）满坐寂然，无敢哗者 6、下面对课文理解不正确的一项是（ ） Ａ、本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者 的高超技艺。 Ｂ、本文既可以当作场景描写的记叙文来读，也可以作为 摹写口技特色的说明文来读。 Ｃ、听众的反应烘托了口技表演之善，属正面描写。 Ｄ、文章结尾处道具的重现，强调其表演工具的简单，突 出其技艺在“口”，点明题意。 7、阅读文章，回答问题。 （1）本文运用了正确描写和侧面描写相结合的方法。写 口技人的表演内容，属于________描写；而宾客们的表情 动作，属______描写。宾客们“几欲选走”情形，烘托了 口技艺人的__________。 （2）结合全文来看，文中前后两次清楚地交代了极简单 的道具，从内容上和结构上来看这有何作用？ 包 拯 作者简介 脱脱(公元 1314—1355 年)，元代史学家，出身于蒙古贵 族。 题目解说 本文选自《宋史·包拯传》，选人教材时作了删节。“传” 是正史的重要组成部分，自司马迁创设纪传体史书编写体 例，此后历代以为著史正例，正史都采用纪传体的形式。 一般来说，“传”主要叙述传主的生卒、地望、职官、生 平事迹等内容。 相关资料 包拯(999 一 l062)，北宋庐州合肥(今安徽合肥)人，字希 仁。天圣进士。仁宗时任监察御史，建议选将练兵，以御 契丹。后任天章阁待制、龙图阁直学士。官至枢密副使。 为官刚正、执法严峻。他的事迹长期流传民间，作为封建 清官的典型，演为戏文，元杂剧已有《陈州粜米》等作品， 以后流传日广，形成丰富的传说。 字词精解 徙：调动(官职)。迁：晋升。遗：赠送。岁满：满一年。 遂：于是，便。权：姑且，暂且。率：大抵，大都，一般。 忠：办事尽心竭力。恕：仁爱，推己及人。尝：曾经。对： 回答。推：推行。字：古代人在年满二十时取表字。一般 来说，古人的名和字之间存在某种联系。守：课文中是“太 守”的省称。当时所说的太守，就是知府；古代文人好用 古名，往往称知县为太守。 结构精解:第一段：突出包拯为官机智。第二段：突出他 为官廉洁。第三段：突出他巧言善辩、不辱使命。第四段： 突出他为官刚正、执法严峻。第五段：突出他克己奉公。 课文图解 27、包拯 谁 做什么 性格特点 “割牛舌”案件————为官机智 “岁满不持一砚归”———清正廉洁 包拯 出使契丹———巧言善辩、不辱使命 开封做官———为官刚正、执法严峻 日常生活——————克己奉公 主题精解:文章通过巧断牛舌案、不持一砚归、出使契丹、、 坐镇开封府、律己戒子这些事迹体现出包拯机智善断、廉 洁自律、刚直善辩、刚正不阿、严于律己的性格特点。 写法精解 1．通过事迹表现人物，是这篇课文主要的写作特点。学 习课文时学生应紧紧把握住人物的事迹，因为人物的性格 特点是从这些事迹中显现出来的。例如：为官刚正，执法 严峻，等等。 2．本文第一、二、三、五段主要用了正面描写，第四段 则穿插了侧面描写。第一、三段记叙较具体，第二、四、 五段记叙较概括。具体、概括互相配合，行文活泼、富于 变化