《自然地理环境的差异性一以中国地理环境差异为例》复羽课教案 (一).中国自然地理环境的水平分异一地理差异普遍在在 水平差异(一)—地势地形的差异 随州市曾都一中金静 读图思考:我国的地势有何特点?我国地形特点是什么? 课程标准解读 答案: 旨在通过案列复习的方法,归纳地理环境的地域分异规律,认识地理环境的差异性。首先,迺过 水平差异(二)一热量的差异 中国的重要的地理要素(包括自然带)的分布图,认识地理环境的地域分异:其次,通过分析自然带 读图思考:L.东部积温空间分布特点是什么?主要影响因素是什么?2最低积温出现在哪里?主 的分布,归纳出地理环境的地域分异规律:再次,运用地理环境差异性原理,分析人类生活和生产中要影响因素是什么?3我国东部从南到北划分有哪些热量(温度)带?4青藏高原因为地势高峻形成 带。 二.学生分折 我校是随州市曾都区重点中学,学生来自不同乡镇初中,学生能力、水平参差不齐,初中基础地 理薄弱。但通过高中两年多的学习后,具备了一定的地理知识,掌握了一定的地理学习方法,有一定 的地理思维能力,能联系生活和生产实际分析一般的地理问题。 三.救材分析 本节内容是必修1第五章第二单元内容,从它的位置就可以看出它的定位:是对自然地理知识的 补充资料 总结、归纳和融通。所以,在教学时应充分联系学生已有的旧知识,儆好纵横联系,启发学生思维, 温度带≥0c积温作物熟制 分布地区 培养学生的地理思维能力 寒温带 本节主要以地理分布规律为中心,突出读图表分析、推理思维的环节,教师提供的图表、资料必 须有利于学生分析、推理能力的培养。 中温带 四.课标 (一)知识与技能 1.认识地域差异 2了解地理环境差异性的分布规律。 提高读图和语言表达能力,以及地理空间思维能力 小小结:水分对植被的影响 4运用地理环境差异性原理,分析人类生活和生产中的现象。 水平差异(三)一水分的差异 (二)过程与方法 读图思考:L.我国降水量的空间分布有何特点?2.主要原因是什么?3.我国有哪些干湿区? 12试运用所学的地理知识和技能,分析中国气温、降水、自然带等分布图,并可以图文转换.4各区间的分果线是什2各区干漫状况如的 2学会与他人合作,通过小组学习讨论,善于发现问题和解决问题。 3运用适当的方法和手段,表达、交流、反思自己学习“自然地理环境的差异性”的体会和见解 (三)情感态度和价值观 1.感悟生活中地理知识无处不在。 2激发探究地理问題的兴趣和动机,养成求真务实的科学态度,提高地理审美情趣 五.教学量点 干湿地区水分状况 分布地区 湿润地区 陆地地理环境的地域分异规律。 大教学难点 半湿润地区 陆地地理环境的地域分异规律。 七.教学过程设计 干旱地区 L.教学流程 开始上课一一多媒体提供情景一学生体会情景一一教师提出问题一学生思考讨论一学生 小小结:热量对植被的影响 回答、教师引导—师生共同归纳总结—一教师板书知识结构、小结一多媒体、学案例题解析,对 水平差异(四)—植被的差异 知识原理理解应用 解说过度:在水分、热量等主要因素的影响下,不同地区生长着不同的植被,从而形成不同的陆 八.教学内容(情景导入后) 地自然带,试分析{中国陆地自然带分布图》和《世界陆地自然带分布图》,归纳出自然地理环境的《自然地理环境的差异性—以中国地理环境差异为例》复习课 教案 随州市曾都一中 金 静 一．课程标准解读 旨在通过案列复习的方法，归纳地理环境的地域分异规律，认识地理环境的差异性。首先，通过 中国的重要的地理要素（包括自然带）的分布图，认识地理环境的地域分异；其次，通过分析自然带 的分布，归纳出地理环境的地域分异规律；再次，运用地理环境差异性原理，分析人类生活和生产中 的现象。 二．学生分析 我校是随州市曾都区重点中学，学生来自不同乡镇初中，学生能力、水平参差不齐，初中基础地 理薄弱。但通过高中两年多的学习后，具备了一定的地理知识，掌握了一定的地理学习方法，有一定 的地理思维能力，能联系生活和生产实际分析一般的地理问题。 三．教材分析 本节内容是必修 1 第五章第二单元内容，从它的位置就可以看出它的定位：是对自然地理知识的 总结、归纳和融通。所以，在教学时应充分联系学生已有的旧知识，做好纵横联系，启发学生思维， 培养学生的地理思维能力。 本节主要以地理分布规律为中心，突出读图表分析、推理思维的环节，教师提供的图表、资料必 须有利于学生分析、推理能力的培养。 四．课程目标 （一）知识与技能 1.认识地域差异。 2.了解地理环境差异性的分布规律。 3.提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力。 4.运用地理环境差异性原理，分析人类生活和生产中的现象。 （二）过程与方法 1.尝试运用所学的地理知识和技能，分析中国气温、降水、自然带等分布图，并可以图文转换。 2.学会与他人合作，通过小组学习讨论，善于发现问题和解决问题。 3.运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习“自然地理环境的差异性”的体会和见解。 （三）情感态度和价值观 1.感悟生活中地理知识无处不在。 2.激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度，提高地理审美情趣。 五．教学重点 1.地理环境的差异性。 2.陆地地理环境的地域分异规律。 六．教学难点 陆地地理环境的地域分异规律。 七．教学过程设计 1.教学流程 开始上课——多媒体提供情景——学生体会情景——教师提出问题——学生思考讨论——学生 回答、教师引导——师生共同归纳总结——教师板书知识结构、小结——多媒体、学案例题解析，对 知识原理理解应用。 八．教学内容（情景导入后） （一）．中国自然地理环境的水平分异——地理差异普遍存在 水平差异（一）——地势地形的差异 读图思考：我国的地势有何特点？ 我国地形特点是什么？ 答案： 水平差异（二）—— 热量的差异 读图思考：1.东部积温空间分布特点是什么？ 主要影响因素是什么？2.最低积温出现在哪里？主 要影响因素是什么？ 3.我国东部从南到北划分有哪些热量（温度）带？4.青藏高原因为地势高峻形成 ________带。 答案 补充资料 温度带 ≥10℃积温 作物熟制 分布地区 寒温带 中温带 暖温带 亚热带 热带 小小结：水分对植被的影响 水平差异（三）—— 水分的差异 读图思考：1.我国降水量的空间分布有何特点？ 2.主要原因是什么？ 3. 我国有哪些干湿区? 4.各区间的分界线是什么? 5.各区干湿状况如何? 答案： 干湿地区 水 分 状 况 分 布 地 区 湿润地区 半湿润地区 半干旱地区 干旱地区 小小结：热量对植被的影响 水平差异（四）——植被的差异 解说过度：在水分、热量等主要因素的影响下，不同地区生长着不同的植被，从而形成不同的陆 地自然带，试分析《中国陆地自然带分布图》和《世界陆地自然带分布图》，归纳出自然地理环境的