2、创设有利于学生学习的学习情境 教师的语言力图感染学生,将学生带入课文,体会文章的思想感情。入课时,背 诵学过的关于梅花的古诗,使学生感受到人们都很喜爱梅花,课文中的外祖父也 不例外。讲课过程中出示祖国名山大川和具有北京特色的图片,配着一首《我的 中国心》的音乐,伴着老师的语言,使学生产生热爱祖国的情感,为身为中国人 而感到无比的自豪。结尾又以《我的中国心》来提高学生的民族自豪感,让学生 体会到海外游子思念祖国、热爱祖国的情感 、不足 教师自身在课堂上的状态不够好,情感不够投入,没能真正放开,没有能通过自 身感染学生,使教学效果不太理想好。 处理随机情况的能力有待于提高。有一个学生找到答案,我先处理前这一段,说 一会儿再解决她那个问题,结果由于紧张给忘了,忽视了学生的学习。 教学机智少,驾御课堂的地方需要提高。当学生举例说知道的有气节的中国人的 事例时,学生说得的很具体,随后老师的梳理不够明确,没能与中心联系起来归 纳,显的这个环节有些偏题了 这种教学模式有很多优势,在以后的教学中应多用,以提高学生的能力,自己的 教学水平２、创设有利于学生学习的学习情境： 教师的语言力图感染学生，将学生带入课文，体会文章的思想感情。入课时，背 诵学过的关于梅花的古诗，使学生感受到人们都很喜爱梅花，课文中的外祖父也 不例外。讲课过程中出示祖国名山大川和具有北京特色的图片，配着一首《我的 中国心》的音乐，伴着老师的语言，使学生产生热爱祖国的情感，为身为中国人 而感到无比的自豪。结尾又以《我的中国心》来提高学生的民族自豪感，让学生 体会到海外游子思念祖国、热爱祖国的情感。 二、不足 教师自身在课堂上的状态不够好，情感不够投入，没能真正放开，没有能通过自 身感染学生，使教学效果不太理想好。 处理随机情况的能力有待于提高。有一个学生找到答案，我先处理前这一段，说 一会儿再解决她那个问题，结果由于紧张给忘了，忽视了学生的学习。 教学机智少，驾御课堂的地方需要提高。当学生举例说知道的有气节的中国人的 事例时，学生说得的很具体，随后老师的梳理不够明确，没能与中心联系起来归 纳，显的这个环节有些偏题了。 这种教学模式有很多优势，在以后的教学中应多用，以提高学生的能力，自己的 教学水平