4.使用教具(写出主要内容的名称备查 多媒体课件: (1)脑干内控制呼吸活动的区域示意图; (2)节律性呼吸形成机理示意图 影响吸的 (3)脑干呼吸中枢的相互作用 (4)颈动脉体组织结构示意图 (5)中枢化学感受器示意图 (6)周期性呼吸型式示意图。 5本课题方面的新进展 (1)呼吸节律的起源与控制:研究呼吸中枢的方法有脑切片,脑干-脊髓标本、 双聚焦激光显微术等。有研究表明,呼吸节律发生器的活动受环境因素和联合性 学习的调制,提示呼吸节律发生器的活动具有高度可塑性和柔韧性。 (②)结合本人科硏结果,说明呼吸中枢与心血管活动中枢非常接近。髓腹外侧面 化学敏感区:WSM表浅结构分为三个化学敏感区,即M区、S区和L区。 (3)呼吸控制的中枢机制:A.随意:皮层控制:B.非随意:包括腹侧组(疑核、 后疑核)和背侧组(孤束核);C.N递质:NA-抑制;ACh-兴奋;5-HT抑制 6板书的专业外语词汇(本科授课每学时至少有3个) respiratory rhythm; apneusis: pneumotaxic center; dorsal (ventral) respiratory group; pulmonary stretch reflex: central (peripheral) chemoreceptor; propriceptive reflex hypercapnia, hypoxia (anoxia 7.参考书籍 (1)中国医学百科全书生理学;医学生理学(日本) (2)呼吸系统生理学(孙晓机译) (3)孙庆伟主编,人体生理学(本科教材) (4) Gordon Ross, M. D essentials of hunman physi dogy 8思考题或/及作业 (1)何谓肺牵张反射?其基本过程如何? (2)PCO2升高、缺02和H对呼吸有何影响?为什么? 9课后记及改进意见 不必要面面具到介绍化学因素对呼吸的影响,为节省授课时间又达到教学效 果,重点放在O2对呼吸的影响。本体感受性反射和咳嗽反射可一带而过。 10.备注 教书育人:通过二氧化碳(适当浓度)对呼吸的调节作用,教育学生并非二 氧化碳越多越好,做人的哲理是要戒贪,贪则变贫。4.使用教具（写出主要内容的名称备查） 多媒体课件： （1）脑干内控制呼吸活动的区域示意图； （2）节律性呼吸形成机理示意图； （3）脑干呼吸中枢的相互作用； （4）颈动脉体组织结构示意图； （5）中枢化学感受器示意图； （6）周期性呼吸型式示意图。 5.本课题方面的新进展 （1）呼吸节律的起源与控制：研究呼吸中枢的方法有脑切片，脑干-脊髓标本、 双聚焦激光显微术等。有研究表明, 呼吸节律发生器的活动受环境因素和联合性 学习的调制,提示呼吸节律发生器的活动具有高度可塑性和柔韧性。 （2）结合本人科研结果，说明呼吸中枢与心血管活动中枢非常接近。髓腹外侧面 化学敏感区：VSM 表浅结构分为三个化学敏感区，即 M 区、S 区和 L 区。 （3）呼吸控制的中枢机制：A.随意：皮层控制；B.非随意：包括腹侧组（疑核、 后疑核）和背侧组（孤束核）；C.N 递质：NA-抑制；ACh-兴奋；5-HT 抑制 6.板书的专业外语词汇（本科授课每学时至少有 3 个） respiratory rhythm；apneusis；pneumotaxic center；dorsal（ventral） respiratory group；pulmonary stretch reflex；central（peripheral） chemoreceptor；propriceptive reflex；hypercapnia, hypoxia(anoxia). 7.参考书籍 （1）中国医学百科全书生理学；医学生理学（日本） （2）呼吸系统生理学（孙晓机译） （3）孙庆伟 主编，人体生理学（本科教材） （4）Gordon Ross, M.D.,essentials of hunman physidogy 8.思考题或/及作业 （1） 何谓肺牵张反射？其基本过程如何？ （2） PCO2升高、缺O2和H+ 对呼吸有何影响？为什么？ 9.课后记及改进意见 不必要面面具到介绍化学因素对呼吸的影响，为节省授课时间又达到教学效 果，重点放在CO2对呼吸的影响。本体感受性反射和咳嗽反射可一带而过。 10.备注 教书育人：通过二氧化碳（适当浓度）对呼吸的调节作用，教育学生并非二 氧化碳越多越好，做人的哲理是要戒贪，贪则变贫