乡下人家景色的美。 、研读品味,学习阅读方法。 这一教学环节是这节课的主体,拟紧扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春笋、鸡群觅 食、月夜睡梦”等几个主要场景,重点引导学生抓住要点品读感悟的阅读方法, 提炼出两句诗,再放手给学生,依照这种阅读方法,自主交流学习下面的部分, 分别总结出不同画面的诗句,并进一步感受乡下人家的独特魅力 三、回顾整体,感悟中心。 教学中,我始终围绕一条主线:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节 都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文,抓住能体现乡 下人家独特、迷人风景的句子,有感情地读一读,在头脑中想一想作者描绘的 画面,然后交流品味,最后再回到这条主线上来。这样就使整个教学结构清晰、 合理,教学过程流畅。 不足之处 但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有不足的地方。存在的 不足如下: 班上的学生都是来自农村,而且他们很少有人走出这里,对于乡村风光,他们 早已经习以为常了,尽管这篇文章语言朴实生动,清新秀美,也不能吸引他们, 学生交流时的方式、语言显得单一,这也是我对学情了解不够的原因造成的。 其次,学生的读后感悟能力比较强,但朗读再现的能力较弱 今后应该在学生理解课文的基础上,在老师的带动引导下,学会感情朗读。10 / 10 乡下人家景色的美。 二、研读品味，学习阅读方法。 这一教学环节是这节课的主体，拟紧扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春笋、鸡群觅 食、月夜睡梦”等几个主要场景，重点引导学生抓住要点品读感悟的阅读方法， 提炼出两句诗，再放手给学生，依照这种阅读方法，自主交流学习下面的部分， 分别总结出不同画面的诗句，并进一步感受乡下人家的独特魅力。 三、回顾整体，感悟中心。 教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节， 都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡 下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的 画面，然后交流品味，最后再回到这条主线上来。这样就使整个教学结构清晰、 合理，教学过程流畅。 不足之处： 但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的 不足如下： 班上的学生都是来自农村，而且他们很少有人走出这里，对于乡村风光，他们 早已经习以为常了，尽管这篇文章语言朴实生动，清新秀美，也不能吸引他们， 学生交流时的方式、语言显得单一，这也是我对学情了解不够的原因造成的。 其次，学生的读后感悟能力比较强，但朗读再现的能力较弱。 今后应该在学生理解课文的基础上，在老师的带动引导下，学会感情朗读