三、判断、改错题（将√或X填在题后括号内，并写出正确答案，每小题2分，共20分）】 1.莱维特的《现代管理心理学》问世，标志管理心理学的真正诞生。() 2.“又想吃，又怕烫”的矛盾心理属于趋避式心理冲突。()· 3.强化理论是行为主义心理学家提出来的。() 4.个体内部的需要和外部的目标的结合是需要转化为动机的必要条件。() 5.工作压力都会阻碍人的身心健康。() 6.一般来说，在复杂的脑力活动中，群体情境对个人有助长作用。() 7.制定学校组织目标并进行决策，属于学校领导的组织功能。() 8.费德勒权变模式中，LP℃测验得分高，说明这是一个关系取向型的领导。( 9.道路一目标理论认为高工作和高关系组合的领导并不一定是最有效的领导方式。 () 10.校园组织文化的核心是学校的价值观。() 四、论述题（从下列题目中选择两题，每题15分，共30分】 1.说明产生心理挫折的原因和挫折后自我调节的方法。 2.依据教师生命周期理论看看自己的处于那个阶段，应注意什么问题？ 3.谈谈你对菲德勒权变理论的认识和理解。 五、案例分析(20分) 基本要求： 1.根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。 2.要说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。 3.字数要符合答题要求，一般不少于300字。 研究教师个体需求，构建校园和谐氛围 研究者发现，对教师需求的激励受到多种变量的影响。如就业形势、个人家庭、校园安全 等。根据对数十所中学教师的调查研究，他们发现：对于这些教师来说，尊重似乎是最为缺乏 也最为有效的需要层次。当教师在尊重这个层次得到最大的满足的时候，自主和自我实现的 需要就会不断的增长。 另一个发现是年龄因素的影响。20一24岁之间的教师更关心尊重；对25一34岁之间的 教师研究则发现，他们所有的动机需要都没有得到满足，从而可以推测这是一个事业上“走投 无路“的时期：而年长的教师(45岁以上)的需求是最少的，因为“他们的期望值随着年龄的增 长而大大降低，变得更为现实和顺其自然了。”…（摘自某网络） 你是否同意该文章的分析和观点，请依据马斯洛的需要层次理论结合以上的短文进行分 析，说明自己的思考及管理建议。 303三、判断、改错题t将甲或X填在题后括号内，并写出正确答案，每小题 2分，共 20分) 1.莱维特的《现代管理心理学》问世，标志管理心理学的真正诞生。( ) 2.“又想吃，又怕烫”的矛盾心理属于趋避式心理冲突。( ) 3.强化理论是行为主义心理学家提出来的。( ) 4.个体内部的需要和外部的目标的结合是需要转化为动机的必要条件。( ) 5.工作压力都会阻碍人的身心健康。( ) 6一 般来说，在复杂的脑力活动中，群体情境对个人有助长作用。( ) 7.制定学校组织 目标并进行决策 ，属于学校领导的组织功能。( ) 8.费德勒权变模式中，LPC测验得分高，说明这是一个关系取向型的领导。( ) 9.道路— 目标理论认为高工作和高关 系组合的领导并不一定是最有效的领导方式 。 10.校园组织文化的核心是学校的价值观。( ) 四、论述题 (从下列题 目中选择两题 ，每题 15分 ，共 30分) 1.说明产生心理挫折的原因和挫折后 自我调节的方法 。 2.依据教师生命周期理论看看 自己的处于那个阶段 ，应注意什么问题? 3.谈谈你对菲德勒权变理论 的认识和理解 。 五、案例分析(20分) 基本要求 : 1.根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。 2.要说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。 3.字数要符合答题要求，一般不少于 300字。 研究教师个体需求，构建校园和谐氛围 研究者发现，对教师需求的激励受到多种变量的影响。如就业形势、个人家庭、校园安全 等。根据对数十所中学教师的调查研究，他们发现:对于这些教师来说，尊重似乎是最为缺乏 也最为有效的需要层次。当教师在尊重这个层次得到最大的满足的时候，自主和自我实现的 需要就会不断的增长。 另一个发现是年龄因素的影响。20-24岁之间的教师更关心尊重;对 25-34岁之间的 教师研究则发现，他们所有的动机需要都没有得到满足，从而可以推测这是一个事业上“走投 无路“的时期;而年长的教师(45岁以上)的需求是最少的，因为“他们的期望值随着年龄的增 长而大大降低，变得更为现实和顺其自然了。”……(摘 自某网络) 你是否同意该文章的分析和观点，请依据马斯洛的需要层次理论结合以_L的短文进行分 析 ，说明自己的思考及管理建议 。 303