情感态度与价值观： ●体会到对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩，感悟生命的珍贵，进一步树立 保护动物、珍惜生命的意识。 (3)、一选择方法、媒体和材料 教学环境：多媒体环境。 教学资源：自制的PPT课件、跨越式拓展阅读资料。 教学策略： ·情景创设策略：通过播放视频形成初步对比，引出课题； ·自主学习策略：通过教师引导，采用多种方法如谜语、儿歌、组词造句、 加减、同音、形近等方法识记不认识的字： ·探究策略：通过重点问题的指引和重点词语的赏析处理，引导学生感悟 和体验课文中小男孩的内心世界，从而激发学生保护动物、珍惜生命的 意识。 (4)U一运用媒体与材料，R一要求学习者参与和交互，E一评估和修订 该教学的实施过程既运用媒体与材料、要求学习者参与和交互，又融合了评 估和修订的过程。 第一课时教学过程：动画导入，以境激情 教师：老师给大家带来了一段美丽的录像，请欣赏吧！（播放鱼在海底游动 的录像) 欣赏了录像，你能说说谁在干什么？ 鱼儿们在大海里和爸爸妈妈兄弟姐妹在一起，多么幸福！可有一天他们来到 了另一个地方。（课件出示浅水洼） 板书课题浅水洼的小鱼学生书写 课前预习大搜查 ①读课文。自由练习、抽学生读、评议。 ②送小鱼回家。认读鱼身上的七个生字，说说绝妙的记字方法，六个词语（甚 至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念)，带有六个词语的长句子。注意正音。（读 准一个，送一条小鱼回大海) ③阅读识字通情感态度与价值观：  体会到对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩，感悟生命的珍贵，进一步树立 保护动物、珍惜生命的意识。 （3）S—选择方法、媒体和材料 教学环境：多媒体环境。 教学资源：自制的 PPT 课件、跨越式拓展阅读资料。 教学策略：  情景创设策略：通过播放视频形成初步对比，引出课题；  自主学习策略：通过教师引导，采用多种方法如谜语、儿歌、组词造句、 加减、同音、形近等方法识记不认识的字；  探究策略：通过重点问题的指引和重点词语的赏析处理，引导学生感悟 和体验课文中小男孩的内心世界，从而激发学生保护动物、珍惜生命的 意识。 （4）U—运用媒体与材料，R—要求学习者参与和交互 , E—评估和修订 该教学的实施过程既运用媒体与材料、要求学习者参与和交互，又融合了评 估和修订的过程。 第一课时教学过程：动画导入，以境激情 教师：老师给大家带来了一段美丽的录像，请欣赏吧！（播放鱼在海底游动 的录像） 欣赏了录像，你能说说谁在干什么？ 鱼儿们在大海里和爸爸妈妈兄弟姐妹在一起，多么幸福！可有一天他们来到 了另一个地方。（课件出示浅水洼） 板书课题 浅水洼的小鱼 学生书写 课前预习大搜查 ①读课文。自由练习、抽学生读、评议。 ②送小鱼回家。认读鱼身上的七个生字，说说绝妙的记字方法，六个词语（甚 至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念），带有六个词语的长句子。注意正音。（读 准一个，送一条小鱼回大海） ③阅读识字通