小学语文课教学中ASSURE模型的应用 1.课程概述 设计及执教者：河北省丰宁满族自治县大阁一小兰海燕 《浅水洼里的小鱼》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册中的第 28课。通过课文中的“我”看到一个小男孩把被困在沙滩上的小鱼一条一条扔回 大海这样一件事情，引导学生树立保护动物、珍惜生命的意识。整篇文章充满着 浓郁的生命”之情，令人回味悠长。 设计理念：第一课时以语言运用为中心，在一定的语言环境中识字，利用多 种方法识字、灵活用字，利用角色互换的方法进行口语表达训练；第二课时以读 为主，以读促悟；通过问题的穿插引导激发学生保护动物和珍惜生命的情感。 2.ASSURE模式设计 (1)A一分析学习者特征 ·学生是7、8岁的儿童，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣： ·学生在平常的生活中接触过一些小动物，对动物有怜悯和保护之意， 但是对于生命的珍惜意识还不强： ·学生已有一定的拼读能力，能够独立进行拓展材料的阅读： ·学生能根据写作题目进行积极的创编或续编，乐于写作。 (2)S陈述学习目标 知识与技能： ●认识7个生字，能准确读出关于“鱼”的生字和词语： ·会写8个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范： ●借助拼音正确、流利地朗读课文： ●能够根据教师提示在8一10分钟内进行口语表达： ●能够根据写作提示在10分钟内写或续写出与主题相关、语言流畅的小 故事。 过程与方法： ·能够提出不认识的生字，进一步掌握和体验识字的方法： ·能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的 课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。 小学语文课教学中 ASSURE 模型的应用 1.课程概述 设计及执教者：河北省丰宁满族自治县大阁一小 兰海燕 《浅水洼里的小鱼》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册中的第 28 课。通过课文中的“我”看到一个小男孩把被困在沙滩上的小鱼一条一条扔回 大海这样一件事情，引导学生树立保护动物、珍惜生命的意识。整篇文章充满着 浓郁的“生命”之情，令人回味悠长。 设计理念：第一课时以语言运用为中心，在一定的语言环境中识字，利用多 种方法识字、灵活用字，利用角色互换的方法进行口语表达训练；第二课时以读 为主，以读促悟；通过问题的穿插引导激发学生保护动物和珍惜生命的情感。 2. ASSURE 模式设计 （1）A—分析学习者特征  学生是 7、8 岁的儿童，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣；  学生在平常的生活中接触过一些小动物，对动物有怜悯和保护之意， 但是对于 生命的珍惜意识还不强；  学生已有一定的拼读能力，能够独立进行拓展材料的阅读；  学生能根据写作题目进行积极的创编或续编，乐于写作。 （2）S—陈述学习目标 知识与技能：  认识 7 个生字，能准确读出关于“鱼”的生字和词语；  会写 8 个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；  借助拼音正确、流利地朗读课文；  能够根据教师提示在 8－10 分钟内进行口语表达；  能够根据写作提示在 10 分钟内写或续写出与主题相关、语言流畅的小 故事。 过程与方法：  能够提出不认识的生字，进一步掌握和体验识字的方法；  能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的 课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程