19.【写法分析】(4分) ①通过对赵老师的“眼”“脸”“青筋”等神态描写(或细节描写)(判断+分 析)(1分),生动形象地写出了赵老师面对同学的挑衅的反应(内容方面)(1 分),表现了赵老师既生气恼怒,又无奈、不解的尴尬情景(情感或人物性格方 面)(1分)。 ②“教室里鸦雀无声”是侧面描写(或是环境描写、场面描写),写出同学们因 见到赵老师的表现而震惊。(1分)(能判断就可得1分) 20.【内容理解】(4分)结构作用:①篇末点题。题目叫做“入戏的赵老师”, 所以赵老师入戏的教学场景在结尾再次强调记忆清晰。 内容作用:升华主题。②赵老师上这堂课时很入戏,是赵老师对文学的热爱 对教学的用心;③而赵老师的入戏也震撼了我,我也被赵老师感动得“入戏”了 ④同时在这堂课的冲突中赵老师对学生的包容和理解给我留下了深刻的印象。 21.【人物形象分析】(4分)①赵老师认真、迂腐:给我写信时,重要的句 子划了线,还划上三角符号,并随信附上邮费和书钱。②赵老师生活随性:他独 自用餐,在路上边走边吃。③赵老师好学上进:他勤奋自学,攻读中文本科。④ 赵老师顾家、为亲人着想:他考上了本科文凭,举家西迁,改善家人生活。 22.【主题探究】(5分) 示例一:不能替换。理由是:①“入戏的赵老师”指赵老师很认真、很投入。② “入戏的赵老师”能点出人物的主要特征:对文学入戏。③更利于表现文章主题: 对老师的怀念。④文章内容紧紧围绕“入戏”在写。⑤“别样的赵老师”指赵老 师与众不同,如换成“别样”,就不能体现以上的作用。 示例一:能替换。理由是:①文章开头也说赵老师“别样”,②“入戏的赵老 师”指赵老师上课、生活都很认真、很投入,③“别样的赵老师”指赵老师与众 不同。④“入戏”也是“别样”,正是赵老师的入戏,才显得他别样,两者是 紧紧联系的。⑤题目如换成“别样的赵老师”,也能统领文章全部内容。 【增城一模】 与父亲和解19. 【写法分析】（4 分） ①通过对赵老师的“眼”“脸”“青筋”等神态描写（或细节描写）（判断+分 析）（1 分），生动形象地写出了赵老师面对同学的挑衅的反应（内容方面）（1 分），表现了赵老师既生气恼怒，又无奈、不解的尴尬情景（情感或人物性格方 面）（1 分）。 ②“教室里鸦雀无声”是侧面描写（或是环境描写、场面描写），写出同学们因 见到赵老师的表现而震惊。（1 分）（能判断就可得 1 分） 20. 【内容理解】（4 分）结构作用：①篇末点题。题目叫做“入戏的赵老师”， 所以赵老师入戏的教学场景在结尾再次强调记忆清晰。 内容作用：升华主题。②赵老师上这堂课时很入戏，是赵老师对文学的热爱、 对教学的用心；③而赵老师的入戏也震撼了我，我也被赵老师感动得“入戏”了； ④同时在这堂课的冲突中赵老师对学生的包容和理解给我留下了深刻的印象。 21. 【人物形象分析】（4 分） ①赵老师认真、迂腐：给我写信时，重要的句 子划了线，还划上三角符号，并随信附上邮费和书钱。②赵老师生活随性：他独 自用餐，在路上边走边吃。③赵老师好学上进：他勤奋自学，攻读中文本科。④ 赵老师顾家、为亲人着想：他考上了本科文凭，举家西迁，改善家人生活。 22. 【主题探究】（5 分） 示例一：不能替换。理由是：①“入戏的赵老师”指赵老师很认真、很投入。② “入戏的赵老师”能点出人物的主要特征：对文学入戏。③更利于表现文章主题： 对老师的怀念。④文章内容紧紧围绕“入戏”在写。⑤“别样的赵老师”指赵老 师与众不同，如换成“别样”，就不能体现以上的作用。 示例一：能替换。理由是：①文章开头也说赵老师“别样”， ②“入戏的赵老 师”指赵老师上课、生活都很认真、很投入，③“别样的赵老师”指赵老师与众 不同。 ④“入戏”也是“别样”，正是赵老师的入戏，才显得他别样，两者是 紧紧联系的。⑤题目如换成“别样的赵老师”，也能统领文章全部内容。 【增城一模】 与父亲和解