续 ◆对幼儿计数的认知发展研究（曹子方） 口头数数，按物点数，说出总数，按数取物 “数数”是每一个人都经历过的数的概 念发生过程（数学史的历史发生原理） 需要用科学研究的方法才能揭示出来 ◆中学数学教育心理研究更为复杂（数学 高级思维的心理机制研究) ◆例如：概率概念的认知规律研究续 对幼儿计数的认知发展研究(曹子方)—— 口头数数,按物点数,说出总数,按数取物 “数数”是每一个人都经历过的数的概 念发生过程（数学史的历史发生原理）， 需要用科学研究的方法才能揭示出来 中学数学教育心理研究更为复杂（数学 高级思维的心理机制研究） 例如：概率概念的认知规律研究