第四节四是研究科学统一的实施操作过程 、选题与假设 设计研究策略和计划 三、研究活动的实施 第四章教育社会学的性质、内容和发展(3课时) 第一节教育社会学的学科性质 、教育社会学研究对象的性质 二、教育社会学研究目的的性质 、教育社会学研究方法的性质 第二节教育社会学的基本内容与结构 教育社会学的学科概要 教育社会学的实质内容体系 第三节教育社会学的产生和发展 教育社会学的萌芽期 、教育社会学的成形期 、教育社会学的综合化时期 四、教育社会学的现状及发展趋势 第五章教育社会个体(6课时 第一节教育社会个体的概念 、教育社会个体的实质规定性 、教育社会个体的类型 第二节教育社会个体的一般特征* 客观实体性 二、双重关系性 三、历史既定性 四、主体能动性 五、生存发展性 六、生产活动性 第三节教育社会个体的功能 教育社会个体的客观功能 二、教育社会个体的认识功能 三、教育社会个体的实践功能 第四节作为一般社会成员的教育社会个体 般社会成员的概念及意义 二、影响一般社会成员内容的社会因素及特征 、现代人的科技人格构成4 第四节 四是研究科学统一的实施操作过程 一、选题与假设 二、设计研究策略和计划 三、研究活动的实施 第四章 教育社会学的性质、内容和发展（3课时） 第一节 教育社会学的学科性质 一、教育社会学研究对象的性质 二、教育社会学研究目的的性质 三、教育社会学研究方法的性质 第二节 教育社会学的基本内容与结构 一、教育社会学的学科概要 二、教育社会学的实质内容体系 第三节 教育社会学的产生和发展 一、教育社会学的萌芽期 二、教育社会学的成形期 三、教育社会学的综合化时期 四、教育社会学的现状及发展趋势 第五章 教育社会个体（6课时） 第一节 教育社会个体的概念 一、教育社会个体的实质规定性 二、教育社会个体的类型 第二节 教育社会个体的一般特征* 一、客观实体性 二、双重关系性 三、历史既定性 四、主体能动性 五、生存发展性 六、生产活动性 第三节 教育社会个体的功能 一、教育社会个体的客观功能 二、教育社会个体的认识功能 三、教育社会个体的实践功能 第四节 作为一般社会成员的教育社会个体 一、一般社会成员的概念及意义 二、影响一般社会成员内容的社会因素及特征 三、现代人的科技人格构成