②适当联系诗人的经历和诗歌创作背景 ③对于传统意象,还可以联系它的传统象征意义 参考:“双桅船”象征爱情和事业:“雾”象征前行中的阻碍;“风”象征时代的紧 迫感(青春的热情):“风暴”象征不平常的时代风云:“灯”指坚定的理想和信念:“岸” 象征爱情的归宿(或一次成功) 2.“可风却不容我迟疑”,我心里有没有迟疑呢?(如果有,是什么让我迟疑? 明确:有。是前行的重重困难和心中牵挂的爱情让我迟疑。但我又清醒地感受到时代和 青春的召唤,于是一次次与岸相遇又一次次与岸告别,重新启航 3.船与岸是一种什么样的关系? 明确:“你在我的航程上,我在你的视线里。”虽然总是相遇又告别,但船离不开岸、 岸离不开船,有船就有岸,有岸就有船 4.诗中所要表达的是一种怎样的情感? 明确:诗中所要表达的是一种不断追求事业的积极向上的人生态度和对爱情的执着。 (揭开了诗歌的朦胧面纱后,请大家再一次朗读全诗,用心体会诗人的情感。) 四、深读谈体会 找出最能触动你心灵的诗句,这些诗句能让你联想到什么?或者给你什么启发?(学生 各抒己见) 首好诗,不仅仅是诗人自己的诗,而应该是所有读者的诗。读诗的乐趣在与此,能从 别人的诗中找到自己,寻求共鸣 五、小结 一首好诗能激发我们无尽的遐想,让我们的精神世界更加丰富多彩;一首好诗能激扬我 们的斗志,鼓舞我们不断进取;一首好诗能陶冶我们的情操,使我们的感情更加纯洁、健康 这就是诗的魅力 现代诗歌鉴赏方法 第一步:读诗人之诗。(联系诗人和诗歌的创作背景,破译诗中的意象) 第二步:读自己的诗。(联系自身,在诗中寻求共鸣) (最后一次朗读全诗,读出自己的《双桅船》) 六、作业 1.背诵全诗 2.运用本课学习的读朦胧诗的方法,鉴赏舒婷的《致橡树》 附:板书设计 双檐船 舒婷 爱情一一装在心里 ≯双桅船有你有我岸 双 (灯一指引)事业一一不断追求人生②适当联系诗人的经历和诗歌创作背景。 ③对于传统意象，还可以联系它的传统象征意义。 参考：“双桅船”象征爱情和事业； “雾”象征前行中的阻碍；“风”象征时代的紧 迫感（青春的热情）；“风暴”象征不平常的时代风云；“灯”指坚定的理想和信念；“岸” 象征爱情的归宿（或一次成功） 2．“可风却不容我迟疑”，我心里有没有迟疑呢？（如果有，是什么让我迟疑？） 明确：有。是前行的重重困难和心中牵挂的爱情让我迟疑。但我又清醒地感受到时代和 青春的召唤，于是一次次与岸相遇又一次次与岸告别，重新启航…… 3．船与岸是一种什么样的关系？ 明确：“你在我的航程上，我在你的视线里。”虽然总是相遇又告别，但船离不开岸、 岸离不开船，有船就有岸，有岸就有船。 4．诗中所要表达的是一种怎样的情感？ 明确：诗中所要表达的是一种不断追求事业的积极向上的人生态度和对爱情的执着。 （揭开了诗歌的朦胧面纱后，请大家再一次朗读全诗，用心体会诗人的情感。） 四、深读谈体会 找出最能触动你心灵的诗句，这些诗句能让你联想到什么？或者给你什么启发？（学生 各抒己见） 一首好诗，不仅仅是诗人自己的诗，而应该是所有读者的诗。读诗的乐趣在与此，能从 别人的诗中找到自己，寻求共鸣。 五、小结 一首好诗能激发我们无尽的遐想，让我们的精神世界更加丰富多彩；一首好诗能激扬我 们的斗志，鼓舞我们不断进取；一首好诗能陶冶我们的情操，使我们的感情更加纯洁、健康。 这就是诗的魅力。 现代诗歌鉴赏方法： 第一步：读诗人之诗。（联系诗人和诗歌的创作背景，破译诗中的意象） 第二步：读自己的诗。（联系自身，在诗中寻求共鸣） （最后一次朗读全诗，读出自己的《双桅船》） 六、作业 1．背诵全诗 2．运用本课学习的读朦胧诗的方法，鉴赏舒婷的《致橡树》 附：板书设计 双桅船 舒婷 爱情——装在心里 双桅船 有你有我 岸 双桅 （灯----指引） 事业——不断追求 人生