《双桅船》教案 徐娇华 【教学目标】 知识与能力: 1.了解作者,了解朦胧诗的特点 2.品味诗歌意象,体会诗歌中包含的情感 过程与方法 在诵读、合作探究和教师点拨中探究诗歌的深层涵义、体会诗中所包含的情感 情感态度与价值观 从诗中寻求共鸣,获得健康的情感体验和生活启示 【教学重点】 把握诗歌中的意象的象征意义,体会诗歌中包含的情感 【教学难点】 培养学生多元化阅读鉴赏现代诗歌的能力 【教具】 多媒体辅助教学 【教学方法】 诵读法、探究法 【教学安排】1课时 【教学过程】 、导入: 走过悠长寂寥的雨巷,今天我们将乘坐双桅船,走进女诗人舒婷的世界。雨巷诗人 潇洒多情,舒婷又是一个什么样的人呢? 舒婷长相一般,出身一般,学历也很一般。初二还没念完就加入到上山下乡的行列 中去,回到城市,做过各种各样的临时工。她只是一个其貌不扬的普通女工。(人不可 貌相,才女不必问出处) 舒婷是朦胧诗派的代表人物。朦胧诗派是20世纪80年代初岀现的一个诗歌流派 代表诗人有舒婷、顾城、北岛。朦胧诗强调抒写诗人的自我意识,往往运用象征、比喻 等手法,通过一连串的意象来表达情感,具有朦胧、隐讳的特点。 二、初读感知 1.一位同学范读,教师点评并指导朗读要领,然后全班齐读 朗读提示:第一节前两句要读得短促有力,尤其是第二句,要读出坚决的语气。“风暴 灯”这两个词也要读得强有力。写到“岸”的句子要饱含深情地朗读 2.学生自读,找出诗中出现的意象,并用自己的语言描述出这些意象所组成的画面 明确:“双桅船”、“雾”、“风 岸 风暴” 辽阔的海面上,烟雾迷茫,一艘孤独的双桅船,在导航灯的引领下,迎着风浪艰难前行, 次次靠近海岸又一次次重新启航 三、再读解意象 齐读全诗,思考: 1.各意象有什么象征意义?(学生讨论后回答) 意象解读方法:①抓住意象的特点,例如“雾”的迷蒙《双桅船》教案 徐娇华 【教学目标】 一、知识与能力： 1．了解作者，了解朦胧诗的特点 2．品味诗歌意象，体会诗歌中包含的情感 二、 过程与方法： 在诵读、合作探究和教师点拨中探究诗歌的深层涵义、体会诗中所包含的情感 三、 情感态度与价值观： 从诗中寻求共鸣，获得健康的情感体验和生活启示 【教学重点】 把握诗歌中的意象的象征意义，体会诗歌中包含的情感 【教学难点】 培养学生多元化阅读鉴赏现代诗歌的能力 【教具】 多媒体辅助教学 【教学方法】 诵读法、探究法 【教学安排】1 课时 【教学过程】 一、 导入： 走过悠长寂寥的雨巷，今天我们将乘坐双桅船，走进女诗人舒婷的世界。雨巷诗人 潇洒多情，舒婷又是一个什么样的人呢？ 舒婷长相一般，出身一般，学历也很一般。初二还没念完就加入到上山下乡的行列 中去，回到城市，做过各种各样的临时工。她只是一个其貌不扬的普通女工。（人不可 貌相，才女不必问出处）。 舒婷是朦胧诗派的代表人物。朦胧诗派是 20 世纪 80 年代初出现的一个诗歌流派， 代表诗人有舒婷、顾城、北岛。朦胧诗强调抒写诗人的自我意识，往往运用象征、比喻 等手法，通过一连串的意象来表达情感，具有朦胧、隐讳的特点。 二、初读感知 1．一位同学范读，教师点评并指导朗读要领，然后全班齐读。 朗读提示：第一节前两句要读得短促有力，尤其是第二句，要读出坚决的语气。“风暴”、 “灯”这两个词也要读得强有力。写到“岸”的句子要饱含深情地朗读。 2．学生自读，找出诗中出现的意象，并用自己的语言描述出这些意象所组成的画面。 明确：“双桅船”、“雾”、“风”、“岸”、“风暴”、“灯” 辽阔的海面上，烟雾迷茫，一艘孤独的双桅船，在导航灯的引领下，迎着风浪艰难前行， 一次次靠近海岸又一次次重新启航…… 三、再读解意象 齐读全诗，思考： 1．各意象有什么象征意义？（学生讨论后回答） 意象解读方法：①抓住意象的特点，例如“雾”的迷蒙