2.重难点提示 重点是杜威关于教育性质的理解：难点是杜威教育过程的论述的把握。 七、学时分配 教学环节 章目 教学内容 理论教学学时 实践教学学时 第一章 先秦儒家教育著作 4 第二章 儒家教育思想发展代表作 2 第三章 教育近代化开启之作 4 第四章 教育现代化著作 4 第五章 夸美纽斯《大教学论》 4 第六章 洛克《教育漫话》 2 第七章 卢梭《爱弥儿》 4 第八章 赫尔巴特《普通教育学》 4 第九章 杜威《民主主义与教育》 又 总计 32 八、课程考核方式 1.考核方式： 本课程坚持形成性评价与终结性评价相结合的原则，把学生的课堂表现或阅 读反思和期末论文综合起来。 2.成绩构成： 平时成绩+期末论文 九、选用教材和参考书目 [1]《外国教育经典解读》(2005年版)，朱镜人主编，上海教育出版社，2005年； [2]《中国教育经典解读》(2005年版)，田正平主编，上海教育出版社，2005年； [3]《中国古代教育文选》(2003年版)，孟宪承主编，人民教育出版社，2003年； [4]《中国近代教育文选》(2001年版)，陈学恂主编，人民教育出版社，2001年； [5]《中国教育思想史》(1995年版)，孙培青、李国钧主编，华东师范大学出 版社，1995年； [6]《西方古代教育论著选》(1985年版)，华东师范大学教育系、杭州大学教 育系合编，人民教育出版社1985年； [7]《西方资产阶级教育论著选》(1979年版)，张焕庭主编，人民教育出版社，2.重难点提示 重点是杜威关于教育性质的理解；难点是杜威教育过程的论述的把握。 七、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 第一章 先秦儒家教育著作 4 第二章 儒家教育思想发展代表作 2 第三章 教育近代化开启之作 4 第四章 教育现代化著作 4 第五章 夸美纽斯《大教学论》 4 第六章 洛克《教育漫话》 2 第七章 卢梭《爱弥儿》 4 第八章 赫尔巴特《普通教育学》 4 第九章 杜威《民主主义与教育》 4 总计 32 八、课程考核方式 1.考核方式： 本课程坚持形成性评价与终结性评价相结合的原则，把学生的课堂表现或阅 读反思和期末论文综合起来。 2.成绩构成： 平时成绩+期末论文 九、选用教材和参考书目