“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学改革探讨 杨荣 摘要：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是一门实践性很强的高校思想政治 理论核心课程。在该课程实践教学过程中，要明确其实践教学的目标体系，创新实践教学的方法、 路径。通过课程的实践教学，使大学生能更好地掌握马克思主义中国化理论成果的科学内涵，理解 马克思主义中国化理论成果是马克思主义基本原理与中国革命、建设和改革实践相结合的产物，把 握马克思主义中因化理论成果之间内在的逻辑关系。 关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课实践教学：实践能力 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是一门实践性很强的高校思想政治理论核 心课程（以下简称“概论”），其本身就是马克思主义与当代中国革命、建设和改革实际以及时代 特征相结合的产物。“概论”课教学内容具有鲜明的实践性，实践性是马克思主义这一科学理论体 系的根本特征。这一理论的本质是理论联系实际，从实践中来，又直接指导实践。实践教学的目的 是教师引导学生把理论知识和社会实际结合起来，通过学生的具体实践活动，培养学生关注社会现 实的意识，形成正确分析问题、解决问题的方法和能力，增强学生的社会责任感、使命感，提高学 生的思想政治素质。如果“概论”课脱离了现实，仅靠空洞的课堂说教不仅不能实现校思想政治理 论教育的目的，而且会失去它的价值。实践教学的重要途径，是将三个课堂有机结合起来，在实践 教学中培养学生的实践意识和实践能力，是高校思想政治理论课遵循的一个重要的教学原则 、明确“概论”课实践教学的目标体系 实践教学就是在教学过程中将实践环节引入课堂教学，利用丰富多彩的校园实践活动和社会实 践活动，采取讲、看、论、写、走等具体形式，结合案例分析、典型示范、讨论会、辩论会等方 法，培养和提高学生分析、解决现实问题的能力的教学模式。它是理论联系实际，提高理论教学实 效性的重要途径。有利于培养大学生的动手能力、交际能力、工作能力和创新能力，有利于增强大 学生的社会贵任感，塑造高素质人才。因此，加强“概论”课实践教学，就显得十分必要。实践教 学目标的确立是开展实践教学的前提，而教学目标的实现与否，又关乎着思想政治理论课的教学实 效性。“概论”课作为思想政治理论课的核心课程，是融思想性、政治性、知识性、综合性和实践 性于一体的，现实性、针对性很强。在“概论”课的实践教学中，要明确实践教学的知识目标、能 力目标和素质目标，使得实践课有的放矢，才能取得良好的教学效果。 1、知识目标。通过“概论”课的实践教学，使大学生能更好地掌握马克思主义中国化理论成果 的科学内涵，理解马克思主义中国化理论成果是马克思主义基本原理与中国革命、建设和改革实践 相结合的产物，把握马克思主义中国化理论成果之间内在的逻辑关系。同时，在实践教学中引导学 生切实落实理论联系实际的根本方法，辩证地去认识和分析各种现实问题，以正确理解和掌握党的 基本路线、方针、政策是在马克思主义指导下、立足中国现实国情的产物，从而更好地理解毛泽东 思想和中国特色社会主义理论体系的现实指导意义。 2、能力目标。在“概论”课的实践教学中，要帮助大学生提高从纷繁复杂的社会现象中认识事 物的本质和内在规律的能力，帮助学生完成从书本到现实、从理论到实践的飞跃。这要求学生正确 理解马克思主义基本原理的方法论意义，恩格斯曾明确指出“马克思的整个世界观不是教义，而是 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学改革探讨 杨荣 摘要：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是一门实践性很强的高校思想政治 理论核心课程。在该课程实践教学过程中，要明确其实践教学的目标体系，创新实践教学的方法、 路径。通过课程的实践教学，使大学生能更好地掌握马克思主义中国化理论成果的科学内涵，理解 马克思主义中国化理论成果是马克思主义基本原理与中国革命、建设和改革实践相结合的产物，把 握马克思主义中国化理论成果之间内在的逻辑关系。 关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课；实践教学；实践能力 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是一门实践性很强的高校思想政治理论核 心课程（以下简称“概论”），其本身就是马克思主义与当代中国革命、建设和改革实际以及时代 特征相结合的产物。“概论”课教学内容具有鲜明的实践性，实践性是马克思主义这一科学理论体 系的根本特征。这一理论的本质是理论联系实际，从实践中来，又直接指导实践。实践教学的目的 是教师引导学生把理论知识和社会实际结合起来，通过学生的具体实践活动，培养学生关注社会现 实的意识，形成正确分析问题、解决问题的方法和能力，增强学生的社会责任感、使命感，提高学 生的思想政治素质。如果“概论”课脱离了现实，仅靠空洞的课堂说教不仅不能实现校思想政治理 论教育的目的，而且会失去它的价值。实践教学的重要途径，是将三个课堂有机结合起来，在实践 教学中培养学生的实践意识和实践能力，是高校思想政治理论课遵循的一个重要的教学原则。 一、明确“概论”课实践教学的目标体系 实践教学就是在教学过程中将实践环节引入课堂教学，利用丰富多彩的校园实践活动和社会实 践活动，采取讲、看、论、写、走等具体形式，结合案例分析、典型示范、讨论会、辩论会等方 法，培养和提高学生分析、解决现实问题的能力的教学模式。它是理论联系实际，提高理论教学实 效性的重要途径。有利于培养大学生的动手能力、交际能力、工作能力和创新能力，有利于增强大 学生的社会责任感，塑造高素质人才。因此，加强“概论”课实践教学，就显得十分必要。实践教 学目标的确立是开展实践教学的前提，而教学目标的实现与否，又关乎着思想政治理论课的教学实 效性。“概论”课作为思想政治理论课的核心课程，是融思想性、政治性、知识性、综合性和实践 性于一体的，现实性、针对性很强。在“概论”课的实践教学中，要明确实践教学的知识目标、能 力目标和素质目标，使得实践课有的放矢，才能取得良好的教学效果。 1、知识目标。通过“概论”课的实践教学，使大学生能更好地掌握马克思主义中国化理论成果 的科学内涵，理解马克思主义中国化理论成果是马克思主义基本原理与中国革命、建设和改革实践 相结合的产物，把握马克思主义中国化理论成果之间内在的逻辑关系。同时，在实践教学中引导学 生切实落实理论联系实际的根本方法，辩证地去认识和分析各种现实问题，以正确理解和掌握党的 基本路线、方针、政策是在马克思主义指导下、立足中国现实国情的产物，从而更好地理解毛泽东 思想和中国特色社会主义理论体系的现实指导意义。 2、能力目标。在“概论”课的实践教学中，要帮助大学生提高从纷繁复杂的社会现象中认识事 物的本质和内在规律的能力，帮助学生完成从书本到现实、从理论到实践的飞跃。这要求学生正确 理解马克思主义基本原理的方法论意义，恩格斯曾明确指出“马克思的整个世界观不是教义，而是