教学内容 思政案例或元素 预期教学成效思政目标 柱-柱相贯 1.柱柱相贯交线随直径变化而变化，类 【唯物辩证法、方法论】事物的 比：事物的发展具有由量变到质变的一个发 变化是量变到质变的发展过程， 展规律。 结合质量互变规律，强调知识的 2日常工作学习中，几个人合作，每个参与 积累也是由量变到质量的过程， 者不同的处理方式都会决定最后的结果。因 要求同学们注意平时知识的积累 此，要得到想要的结果，需要大家的相互支 和总结。 持、理解和配合。 教学/考核重点和难点 【重点】相贯线的投影分析及基本作图方法： 【难点】相贯线的空间分析和想象：辅助平面法。 理论教学11：组合相贯立体、截交相贯小结 教学目标和要求 【知识目标】1.复习相贯线的基本作图方法。2.掌握组合相贯线的作图方法。 【能力目标】能够掌握解决多形体相贯时交线求解和阅读能力。能够提高学生的空间想象能力。 教学内容 O基础理论；☆学术前沿；△√应用案例 1.复习上节课学习的两种基本方法：利用积聚性法、辅助平面法。 2.学习多形体相贯线的作图方法。 教学 预期教学成效思 内容 思政案例或元素 政目标 组合 1.当领到一个任务的时候，比如组织班级的晚会等，通常任务 【唯物辩证法、 相贯 办好多个不同的模块，如节目组织选拔、宣传、场地、主持等 方法论】培养学 等，如何高质量的完成任务，很多时候需要很好的将任务进行 生透过现象看本 从上到下的层层分解、落实，需要很多人的共同努力。学习多 质，学会将复杂 个形体组合相贯，也是同样的情况，该部分是整个课程难点。 问题转换为简单 给出一个组合案例，引导学生认识问题、分析问题、解决问题 问题的能力，提 的方法思路。当面对一个很复杂的问题时，在思考问题时，需 高学生认识问 要将复杂困难的问题转换为简单容易的问题，将生疏问题转换 题、分析问题和 为自己熟悉的问题，学会变通。要学会透过现象看本质。 解决问题的能 力。 教学/考核重点和难点 【重点】组合相贯线的基本思路及基本作图方法。 【难点】各段相贯线的结合关系的想象。13 教学内容 思政案例或元素 预期教学成效 思政目标. 柱－柱相贯 1. 柱柱相贯交线随直径变化而变化，类 比：事物的发展具有由量变到质变的一个发 展规律。 2.日常工作学习中，几个人合作，每个参与 者不同的处理方式都会决定最后的结果。因 此，要得到想要的结果，需要大家的相互支 持、理解和配合。 【唯物辩证法、方法论】事物的 变化是量变到质变的发展过程， 结合质量互变规律，强调知识的 积累也是由量变到质量的过程， 要求同学们注意平时知识的积累 和总结。 教学/考核重点和难点 【重点】相贯线的投影分析及基本作图方法； 【难点】相贯线的空间分析和想象；辅助平面法。 理论教学 11：组合相贯立体、截交相贯小结 教学目标和要求 【知识目标】1．复习相贯线的基本作图方法。2．掌握组合相贯线的作图方法。 【能力目标】能够掌握解决多形体相贯时交线求解和阅读能力。能够提高学生的空间想象能力。 教学内容 〇基础理论；☆ 学术前沿；△√应用案例 1.复习上节课学习的两种基本方法：利用积聚性法、辅助平面法。 2.学习多形体相贯线的作图方法。 教学 内容 思政案例或元素 预期教学成效 思 政目标. 组合 相贯 1.当领到一个任务的时候，比如组织班级的晚会等，通常任务 办好多个不同的模块，如节目组织选拔、宣传、场地、主持等 等，如何高质量的完成任务，很多时候需要很好的将任务进行 从上到下的层层分解、落实，需要很多人的共同努力。学习多 个形体组合相贯，也是同样的情况，该部分是整个课程难点。 给出一个组合案例，引导学生认识问题、分析问题、解决问题 的方法思路。当面对一个很复杂的问题时，在思考问题时，需 要将复杂困难的问题转换为简单容易的问题，将生疏问题转换 为自己熟悉的问题，学会变通。要学会透过现象看本质。 【唯物辩证法、 方法论】培养学 生透过现象看本 质，学会将复杂 问题转换为简单 问题的能力，提 高学生认识问 题、分析问题和 解决问题的能 力。 教学/考核重点和难点 【重点】组合相贯线的基本思路及基本作图方法。 【难点】各段相贯线的结合关系的想象