当前我国中小学德育工作的特征、模式及问题 周海平 、基本特征 近几年来,我国广大德育工作者紧紧围绕《中共中央关于进一步加强和改进学校 德育工作的若干意见》,开展了丰富多彩的实践活动,进行了卓有成效的探索和 工作,使德育工作呈现出了重实效、分层次、多样化的特征 (一)重实效 从点滴开始,从小事入手,不高谈阔论,重养成教育,重实际效果,是当前德育 工作的大趋势。各地兴起的礼仪教育、孝心教育、公民教育、手拉手献爱心活动 等都是针对当代青少年身上存在的问题,有的放矢开展起来的活动。由于切入点 准,起点和要求符合实际,这类活动蕴含着极大活力,深受师生和广大家长的欢 迎 (二)分层次 根据学生的生理、心理成长规律,分层次、分阶段对学生进行教育是德育工作的 另一大趋势。 辽宁省大连市在实施中小学“八八二”德育工程中对“勤”字的要求在小学阶段 就分三个层次。低年级要求从小爱劳动,自己的事情自己做,会整理自己的学习 用具,完成作业不拖拉;中年级要求为集体做事主动勤快,有较好的劳动习惯, 珍惜时间,勤于思考;高年级则要求懂得幸福生活要靠劳动创造,不会做的事情 学着做,积极参加学校组织的社会公益劳动,合理安排时间,做事讲效率 在做人教育中,江苏省梁丰中学把要求定为三个层次:做一个合格的梁丰人(文 明学生);做一个好的梁丰人(三好学生):再做一个有用的梁丰人(梁丰中学 的骨干,将来社会上的有用之才)。上海市大同中学也把做人教育分为三个层次: 做一个文明人(这是最基本要求,在校做文明学生,在社会上做文明公民);做 个爱国的人(初步具备社会主义、爱国主义、集体主义的思想观点,具有一定 历史责任感和使命感);做一个现代人(具备进取意识、时间观念、竞争意识、 效率意识、良好的心理素质等各种适应下世纪挑战的素质)。 (三)多样化 各地各校根据自己的特点,以一点或几点为突破口开展德育工作,形式各具特色, 这是当前德育工作的第三大趋势当前我国中小学德育工作的特征、模式及问题 周海平 一、基本特征 近几年来，我国广大德育工作者紧紧围绕《中共中央关于进一步加强和改进学校 德育工作的若干意见》，开展了丰富多彩的实践活动，进行了卓有成效的探索和 工作，使德育工作呈现出了重实效、分层次、多样化的特征。 （一）重实效 从点滴开始，从小事入手，不高谈阔论，重养成教育，重实际效果，是当前德育 工作的大趋势。各地兴起的礼仪教育、孝心教育、公民教育、手拉手献爱心活动 等都是针对当代青少年身上存在的问题，有的放矢开展起来的活动。由于切入点 准，起点和要求符合实际，这类活动蕴含着极大活力，深受师生和广大家长的欢 迎。 （二）分层次 根据学生的生理、心理成长规律，分层次、分阶段对学生进行教育是德育工作的 另一大趋势。 辽宁省大连市在实施中小学“八八二”德育工程中对“勤”字的要求在小学阶段 就分三个层次。低年级要求从小爱劳动，自己的事情自己做，会整理自己的学习 用具，完成作业不拖拉；中年级要求为集体做事主动勤快，有较好的劳动习惯， 珍惜时间，勤于思考；高年级则要求懂得幸福生活要靠劳动创造，不会做的事情 学着做，积极参加学校组织的社会公益劳动，合理安排时间，做事讲效率。 在做人教育中，江苏省梁丰中学把要求定为三个层次：做一个合格的梁丰人（文 明学生）；做一个好的梁丰人（三好学生）；再做一个有用的梁丰人（梁丰中学 的骨干，将来社会上的有用之才）。上海市大同中学也把做人教育分为三个层次： 做一个文明人（这是最基本要求，在校做文明学生，在社会上做文明公民）；做 一个爱国的人（初步具备社会主义、爱国主义、集体主义的思想观点，具有一定 历史责任感和使命感）；做一个现代人（具备进取意识、时间观念、竞争意识、 效率意识、良好的心理素质等各种适应下世纪挑战的素质）。 （三）多样化 各地各校根据自己的特点，以一点或几点为突破口开展德育工作，形式各具特色， 这是当前德育工作的第三大趋势