这么美的小路、这么美的鲜花谁能美美地读一读?(读完请学生评价) (3)分角色朗读7-11自然段。 4、谈话:同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口,小动物 们在小路上蹦啊跳啊。可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们 带着这些疑问,下节课再来解决吧! 三、拓展延伸。 思考:这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧! 四、作业。 1、抄写生字并组词 2、选择绚丽多彩”或五颜六色”任一个词写一句话。 第二课时 教学目标 1、在分角色朗读中能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏 美、赞美美、分享美的情感。 3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。 教学重难点: 在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、 赞美美、分享美的情感。 教学过程 复习导入 1、师:鼹鼠先生要到松鼠太太家做客你们想和它一起去吗? (生:想!) 2、走在这条开满鲜花的小路上你们发现了什么? (指名认读生字) 3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧! (点击花朵”出现生词) 学生开火车认读 4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺齐读 分角色朗读课文 1、找出课文的7-11自然段先自由读一读 2、分角色朗读。 (根据小组,进行分角色朗读。) 3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子,特别注意多美啊!真美啊!"并想一想为什么不用 同样的”多美啊! (1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花她惊奇地说:"这是谁在我家门前种的花?多美啊! (2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊! (3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那 里快活地蹦啊跳啊。 三、探究:开满鲜花的小路是怎么来的? 1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?(读完请学生评价) (3)分角色朗读 7—11 自然段。 4、谈话:同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口,小动物 们在小路上蹦啊跳啊。可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们 带着这些疑问,下节课再来解决吧！ 三、拓展延伸。 思考:这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧! 四、作业。 1、抄写生字并组词。 2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。 第二课时 教学目标： 1、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏 美、赞美美、分享美的情感。 3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。 教学重难点： 在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、 赞美美、分享美的情感。 教学过程： 一、复习导入。 1、师:鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗? (生:想!) 2、走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么？ (指名认读生字) 3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧! (点击“花朵”出现生词) 学生开火车认读。 4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺,齐读。 二、分角色朗读课文。 1、找出课文的 7—11 自然段,先自由读一读。 2、分角色朗读。 (根据小组，进行分角色朗读。) 3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子,特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用 同样的“多美啊!” (1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊! (2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊! (3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那 里快活地蹦啊跳啊。 三、探究:开满鲜花的小路是怎么来的? 1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示: