析问愿的方法，理解公式的推导，并在理解的基础上牢记公式。 五、情感态度与价值观： 1、通过引导学生积极思考，动手演示，徽发学生的学习兴趣。 2、培养学生的归纳总结能力和应用意识。 3、在运用物理知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心。 教材分析 本节课的内容是教材的§11.7和多11.8，这两节是第11章恒定的磁场的重要 章节，学习之前必须有前面章节知识的基础，必须理解并掌握磁场的性质与磁感 应强度的求解，本两节在该基础上进一步研究在磁场中所受的力以及运动，它在 教材中处于非常重要的地位。 学情分析 学生在中学物理中就学过洛伦蕊力和安培力以及在力的作用下的运动，并且是 教学和考试的重点。学生对本次课的内容比较熟悉并具有一定的基础，但是中学学 习的是很特殊的情况，而大学学习的是最一般的情况，这就要求学生掌握大学物理 中最基本最普道的方法一微元法，也要求学生具备基本的微积分数学的运算能力， 然而这两种方法恰恰是学生的薄弱环节。这两种学习方法是贯穿整个大学物理的教 学中的，只有通过反复的讲解与练习达到掌握的目的 教学重点难点 教学重点：带电粒子在磁场中所受的洛伦兹力与运动：载流导线在磁场中所受 的安培力。 教学难点：非均匀磁场中成任意形状的载流导线所受的安培力的计算。 教学策略选择 课型 √口新授课口练习课口实险（实践）课口复习课口讲评计 整习内容星现方 式 ,口基于主题的口基于案例的口基于问题的口基于项目的 教学模式 口传递接受模式√口探究发现模式口问题解决模式口自主体验模式 学习活动方式 口集体化学习口个别化学习√口合作式学习口协作式学习 教学环境 √口普通敦室口多媒体教室口网路教室口移动网络教室口自定义 教学过程设计析问题的方法，理解公式的推导，并在理解的基础上牢记公式。 五、情感态度与价值观： 1、通过引导学生积极思考，动手演示，激发学生的学习兴趣。 2、培养学生的归纳总结能力和应用意识。 3、在运用物理知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心。 教材分析 本节课的内容是教材的§11.7 和§11.8，这两节是第 11 章恒定的磁场的重要 章节，学习之前必须有前面章节知识的基础，必须理解并掌握磁场的性质与磁感 应强度的求解，本两节在该基础上进一步研究在磁场中所受的力以及运动，它在 教材中处于非常重要的地位。 学情分析 学生在中学物理中就学过洛伦兹力和安培力以及在力的作用下的运动，并且是 教学和考试的重点。学生对本次课的内容比较熟悉并具有一定的基础，但是中学学 习的是很特殊的情况，而大学学习的是最一般的情况，这就要求学生掌握大学物理 中最基本最普遍的方法—微元法，也要求学生具备基本的微积分数学的运算能力， 然而这两种方法恰恰是学生的薄弱环节。这两种学习方法是贯穿整个大学物理的教 学中的，只有通过反复的讲解与练习达到掌握的目的。 教学重点难点 教学重点：带电粒子在磁场中所受的洛伦兹力与运动；载流导线在磁场中所受 的安培力。 教学难点：非均匀磁场中成任意形状的载流导线所受的安培力的计算。 教学策略选择 课 型 √□新授课 □练习课 □实验(实践)课 □复习课 □讲评课 学习内容呈现方 式 √□基于主题的 □基于案例的 □基于问题的 □基于项目的 教学模式 □传递接受模式 √□探究发现模式□问题解决模式□自主体验模式 学习活动方式 □集体化学习 □个别化学习 √ □合作式学习 □协作式学习 教学环境 √□普通教室 □多媒体教室 □网络教室 □移动网络教室□自定义 教学过程设计