必须进行创造性的运用。对自己的经验也要不断审视和创新。 (复杂性 教师劳动既要消耗体力,更是复杂的脑力劳动。教师必须具有丰富的专业知识,并通过专门 训练掌握劳动技巧,同时还必须具有高尚的品德和丰富的感情。另外,教师劳动的复杂性还主要 是由教育任务的多方面性、影响学生成长因素的多样性与教育过程中内部矛盾的复杂性决定的 教师不仅要教书,还要育人,学生不仅接受学校的影响,还同时受到家庭和社会的影响,尤其是 青少年学生可塑性极大,易于变化。所以,要培养他们成才成人是件复杂的工作, 白艰苦性 当教师辛苦,尤其是中小学教师,这是人所共知的。他的劳动量是不能简单地用上课的时间 多少来衡量的,他们的大量劳动不是在课上,而是在课下。课下教师不仅要备课和学习,还有大 量的作业要批改,特别是在目前我国的中小学里,班级规模一般都较大,这无形中增大了教师的 工作量。正如赵朴初同志的《金缕曲》所描绘的:“幼苗茁壮园丁喜,几人知,平时辛苦,晚眠 早起?!燥湿寒温荣与悴,都在心头眼底,费尽了千方百计,他日良材承大厦,赖今朝血汗番番 滴。光和热,无穷际。” 四长期性 人掌握一门知识、方法,形成一种品德,不是通过一两次教育活动就能完成的,它必须经过 反复练习、巩固,通过长时间的消化和积累才能完成,这决定了教师教育活动的反复性、长期性 同时这也是由人才成长的周期长的规律决定的。常言道:“十年树林,百年树人”。教师不仅在 校内对学生进行直接教育活动,就是学生离开了学校,有的也仍然受教师影响。教师教育学生应 着眼于未来,不能只顾眼前的利益,要使之适应未来社会的需要,为其获得一生的幸福奠定基础 五协作性 学生德、智、体、美每一方面的发展,学生的最终成材,除了受个别教师的影响较大以外, 应该说是不同学校教师、不同科目教师、不同学龄阶段教师共同教育影响的结果,当然也是学 校、家庭、社会和学生本人长时间共同努力的结果。这一特点要求教师除了个人努力学习积 极工作之外,还要自觉树立集体主义观念,要与同事通力合作;要坚持统一的、正确的教育思 想和措施,共同营造良好的教育氛围。尤其班主任教师,要发挥组织协调作用,调动班级所有 的教育力量,包括家庭和社会的力量,来共同作用于学生,使学生无论在什么时间、什么地方, 都能接受目标和要求一致的教育。同时,教育者良好的协作精神还可以相互取长补短,充分发8 必须进行创造性的运用。对自己的经验也要不断审视和创新。 ㈡复杂性 教师劳动既要消耗体力，更是复杂的脑力劳动。教师必须具有丰富的专业知识，并通过专门 训练掌握劳动技巧，同时还必须具有高尚的品德和丰富的感情。另外，教师劳动的复杂性还主要 是由教育任务的多方面性、影响学生成长因素的多样性与教育过程中内部矛盾的复杂性决定的。 教师不仅要教书，还要育人，学生不仅接受学校的影响，还同时受到家庭和社会的影响，尤其是 青少年学生可塑性极大，易于变化。所以，要培养他们成才成人是件复杂的工作。 ㈢艰苦性 当教师辛苦，尤其是中小学教师，这是人所共知的。他的劳动量是不能简单地用上课的时间 多少来衡量的，他们的大量劳动不是在课上，而是在课下。课下教师不仅要备课和学习，还有大 量的作业要批改，特别是在目前我国的中小学里，班级规模一般都较大，这无形中增大了教师的 工作量。正如赵朴初同志的《金缕曲》所描绘的：“幼苗茁壮园丁喜，几人知，平时辛苦，晚眠 早起？！燥湿寒温荣与悴，都在心头眼底，费尽了千方百计，他日良材承大厦，赖今朝血汗番番 滴。光和热，无穷际。” ㈣长期性 人掌握一门知识、方法，形成一种品德，不是通过一两次教育活动就能完成的，它必须经过 反复练习、巩固，通过长时间的消化和积累才能完成，这决定了教师教育活动的反复性、长期性。 同时这也是由人才成长的周期长的规律决定的。常言道：“十年树林，百年树人”。教师不仅在 校内对学生进行直接教育活动，就是学生离开了学校，有的也仍然受教师影响。教师教育学生应 着眼于未来，不能只顾眼前的利益，要使之适应未来社会的需要，为其获得一生的幸福奠定基础。 ㈤协作性 学生德、智、体、美每一方面的发展，学生的最终成材，除了受个别教师的影响较大以外， 应该说是不同学校教师、不同科目教师、不同学龄阶段教师共同教育影响的结果，当然也是学 校、家庭、社会和学生本人长时间共同努力的结果。这一特点要求教师除了个人努力学习、积 极工作之外，还要自觉树立集体主义观念，要与同事通力合作；要坚持统一的、正确的教育思 想和措施，共同营造良好的教育氛围。尤其班主任教师，要发挥组织协调作用，调动班级所有 的教育力量，包括家庭和社会的力量，来共同作用于学生，使学生无论在什么时间、什么地方， 都能接受目标和要求一致的教育。同时，教育者良好的协作精神还可以相互取长补短，充分发