(三)整体感知:6分钟 学生听配乐朗读后思考:作者笔下的海浪是怎样的形象? (学生通过听读,将作者笔下的海浪与自己心中的海浪进行比较,加深学生对诗歌内容的理解, 为教学奠定坚实的基础) (四)深入探究:13分钟 1、作者对海浪赋予怎样的感情? 2、你从文中哪些诗句体会到这种情感? (逐层深入,引导学生更准确地把握诗歌的情感内涵) (五)协作质疑:10分钟 我们对诗歌的情感已经有一个比较准确的把握了,但诗歌的语言有时难以理解,对这首诗,你 还有什么疑惑呢? 小组讨论解决,全班交流。 (培养学生的怀疑精神,激发学生勇于探索、大胆创新的精神 六)拓展延伸:6分钟 引导学生仿写课文中的诗句。(锻炼学生的表达能力) (七)小结:2分钟 (八)布置作业:2分钟 1、仿写诗句 2、预习《雨之歌》 板书设计: 浪之歌 已伯伦 海汇博爱者 22 （三）整体感知：6 分钟 学生听配乐朗读后思考：作者笔下的海浪是怎样的形象？ （学生通过听读，将作者笔下的海浪与自己心中的海浪进行比较，加深学生对诗歌内容的理解， 为教学奠定坚实的基础） （四）深入探究：13 分钟 1、 作者对海浪赋予怎样的感情？ 2、 你从文中哪些诗句体会到这种情感？ （逐层深入，引导学生更准确地把握诗歌的情感内涵） （五）协作质疑：10 分钟 我们对诗歌的情感已经有一个比较准确的把握了，但诗歌的语言有时难以理解，对这首诗，你 还有什么疑惑呢？ 小组讨论解决，全班交流。 （培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索、大胆创新的精神） （六）拓展延伸：6 分钟 引导学生仿写课文中的诗句。（锻炼学生的表达能力） （七）小结：2 分钟 （八）布置作业：2 分钟 1、 仿写诗句 2、 预习《雨之歌》 板书设计： 浪之歌 纪伯伦 海浪 博爱者