为了加强培养解决复杂工程问题能力的培养要求，我们从2015级起，对《电子 系统综合设计》进行改造，从教学目标、教学方法、教学过程、教学成果输出四个方 面进行顶层设计，围绕“信息获取、信息处理、信息传输”的全过程，着重在相关电 路设计、仿真技术以及软件设计等多个方面技术能力以及成本核算、沟通与表达、团 队合作等非技术能力的培养，采用“目标导向、综合考量、一主多辅、团队协作”等 教学手段，完成该课程的教学目标，达到提升同学解决复杂工程问题的能力。 一、教学目标 《电子系统综合设计（含实验）》是电子科学与技术专业重要的专业综合实验与 设计课程，通过该课程的教学实现以下教学目标： 1、能够根据给定的设计要求进行市场调研和文献研究： 2、能够综合运用数理、电路、通信等基本原理对包含信息获取、处理和传输的 电子综合系统进行性能分析，确定设计目标： 3、能针对确定的设计目标，设计系统解决方案，并在方案设计中能综合考虑成 本、功能、性能、社会、安全、法律和环境等因素影响： 4、能按照所设计的系统方案进行软硬件分工，确定软硬件设计开发流程及实施 路线： 5、能按照所确定的流程进行软硬件开发，包括电路仿真、硬件设计、版图输出、 软件编程与调试、系统联调及性能测试，并进行性能优化： 6、能组织团队以开展项目，团队成员分工明确，具有团队协作精神： 7、具备项目管理的基本经验，能就项目做出预算，并在项目实施过程中执行预 算方案： 8、能就所设计的技术方案及设计成果进行答辩汇报并撰写设计报告，思路清晰。 二、教学方法 本课程以“目标导向、综合考量、一主多辅、团队协作”为教学手段，围绕教学 目标这个中心，设置知识引导、方案论证、仿真技术应用、硬件电路版图与制作、软 件设计与调试、总结与报告等多个环节，在完成作品设计与制作的基础上达到提升解 决复杂工程问题的目的。 1.目标导向 学生应明确教学目标以及为该教学目标达成而实现的电子系统。该系统的设计应 满足： 1)实现一套包含：传感技术、射频技术、信息处理技术在内的电子综合系统： 2)所设计系统应考虑工程应用场景，符合相应的技术规范； 3)该系统至少包括传感器及其信息获取、信息处理和无线传输三个过程； 4)该系统中不能全部采用现有模块，至少有一部分是自己设计及制作的电路： 5)系统设计过程中，应综合考虑成本、功能、性能、社会、安全、法律和环境等因 素影响。 2.综合考量 -8-- 8 - 为了加强培养解决复杂工程问题能力的培养要求，我们从 2015 级起，对《电子 系统综合设计》进行改造，从教学目标、教学方法、教学过程、教学成果输出四个方 面进行顶层设计，围绕“信息获取、信息处理、信息传输”的全过程，着重在相关电 路设计、仿真技术以及软件设计等多个方面技术能力以及成本核算、沟通与表达、团 队合作等非技术能力的培养，采用“目标导向、综合考量、一主多辅、团队协作”等 教学手段，完成该课程的教学目标，达到提升同学解决复杂工程问题的能力。 一、 教学目标 《电子系统综合设计（含实验）》是电子科学与技术专业重要的专业综合实验与 设计课程，通过该课程的教学实现以下教学目标： 1、能够根据给定的设计要求进行市场调研和文献研究； 2、能够综合运用数理、电路、通信等基本原理对包含信息获取、处理和传输的 电子综合系统进行性能分析，确定设计目标； 3、能针对确定的设计目标，设计系统解决方案，并在方案设计中能综合考虑成 本、功能、性能、社会、安全、法律和环境等因素影响； 4、能按照所设计的系统方案进行软硬件分工，确定软硬件设计开发流程及实施 路线； 5、能按照所确定的流程进行软硬件开发，包括电路仿真、硬件设计、版图输出、 软件编程与调试、系统联调及性能测试，并进行性能优化； 6、能组织团队以开展项目，团队成员分工明确，具有团队协作精神； 7、具备项目管理的基本经验，能就项目做出预算，并在项目实施过程中执行预 算方案； 8、能就所设计的技术方案及设计成果进行答辩汇报并撰写设计报告，思路清晰。 二、 教学方法 本课程以“目标导向、综合考量、一主多辅、团队协作”为教学手段，围绕教学 目标这个中心，设置知识引导、方案论证、仿真技术应用、硬件电路版图与制作、软 件设计与调试、总结与报告等多个环节，在完成作品设计与制作的基础上达到提升解 决复杂工程问题的目的。 1.目标导向 学生应明确教学目标以及为该教学目标达成而实现的电子系统。该系统的设计应 满足： 1） 实现一套包含：传感技术、射频技术、信息处理技术在内的电子综合系统； 2） 所设计系统应考虑工程应用场景，符合相应的技术规范； 3） 该系统至少包括传感器及其信息获取、信息处理和无线传输三个过程； 4） 该系统中不能全部采用现有模块，至少有一部分是自己设计及制作的电路； 5） 系统设计过程中，应综合考虑成本、功能、性能、社会、安全、法律和环境等因 素影响。 2. 综合考量