己,我觉得自己对自己这种状态很满意。所以,我以为人际交往根本不该有什么 技巧,它就是你的性格和你的处事方式的匹配度的一种外显。事实上,我的手机 也好、QQ也好,只要你说你是我的学生,不管是我什么时候教的,我也不会问 你叫什么名字只要你有问题想要问我或者和我探讨我都乐于和他真诚地交流。 我觉得不会因为你有自己的个性,坚持做了你自己,学生就讨厌你 所以我以为:在教学中,只要你认真地对待你的课,真诚地对待你的学生, 你不见得要去取悦学生,你也可以保有自己的个性。保有个性、保有自我与原滋 原味地讲授课程这二者并不矛盾。严厉,未必学生就讨厌你,不接受你,这二者 也不是一种必然的因果关系 以上,是我以教材中不同章节目为例,尝试着来解决自己遇到的问题,都比 较感性,那么接下来我还要利用一点时间,把这些感性的东西加以思维的抽象 进行一下概括和归纳。 把感性的东西加以思维的抽象,进行概括和归纳 我个人以为,要想讲好“基础”课,做好以下几点会对自己的教学有一些帮 助。 1了解学生,走进学生—借力打力不失为一种方法; 2敢讲真话,敢讲实话—这也是为师之道 3不愤不启,不悱不发—方法不新,但是依然有效; 4保有真诚,保有个性——这也是一种职业操守。 当然,我觉得在实际教学中其实还有非常多的方法都是很好的,比如说加大 课堂的信息量,及时补进最新的信息,这都是很有必要的己，我觉得自己对自己这种状态很满意。所以，我以为人际交往根本不该有什么 技巧，它就是你的性格和你的处事方式的匹配度的一种外显。事实上，我的手机 也好、QQ 也好，只要你说你是我的学生，不管是我什么时候教的，我也不会问 你叫什么名字，只要你有问题想要问我或者和我探讨，我都乐于和他真诚地交流。 我觉得不会因为你有自己的个性，坚持做了你自己，学生就讨厌你。 所以我以为：在教学中，只要你认真地对待你的课，真诚地对待你的学生， 你不见得要去取悦学生，你也可以保有自己的个性。保有个性、保有自我与原滋 原味地讲授课程这二者并不矛盾。严厉，未必学生就讨厌你，不接受你，这二者 也不是一种必然的因果关系。 以上，是我以教材中不同章节目为例，尝试着来解决自己遇到的问题，都比 较感性，那么接下来我还要利用一点时间，把这些感性的东西加以思维的抽象， 进行一下概括和归纳。 三、把感性的东西加以思维的抽象，进行概括和归纳 我个人以为，要想讲好“基础”课，做好以下几点会对自己的教学有一些帮 助。 1.了解学生，走进学生——借力打力不失为一种方法； 2.敢讲真话，敢讲实话——这也是为师之道； 3.不愤不启，不悱不发——方法不新，但是依然有效； 4.保有真诚，保有个性——这也是一种职业操守。 当然，我觉得在实际教学中其实还有非常多的方法都是很好的，比如说加大 课堂的信息量，及时补进最新的信息，这都是很有必要的