《凉州词》 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解,其他学生补充质疑 学习目标: 提示总结 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌 本诗旨在写凉州之荒凉,偏僻,险峻,进而烘托边塞条件之艰苦以及戍边将士们无尽的思乡愁 2、能用自己的话说出古诗的意思,体会诗人的思想感情 绪,还有无以寄托情思的无奈 3、通过反复诵读诗歌,体味古诗的节奏、韵律和意境,体会诗人是怎样展开丰富的想象的,培养 开篇两句“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”,首先就显示了诗人于众不同的视角选择 涣的立足点与李白《将进酒》中“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”有着明显的不同。他们 学习过程 两人诗句的不同点一方面在于:李白的目光是由远而近,写的是来势迅猛而又无法拦留的 确目标(自读目标,明确本节课的方向,课堂上才能做到有的放矢) 流逝:而王之涣的目光是自近及远,故而展现了黄河扶摇远上的一种壮美奇观。另一方面还在于他 们在诗作中渗透的是两种截然不同的情感:上下句贯穿起来看,李白的诗句流露的是一种对现实的 果前热身(充分利用提前学习学案的时间,对课文进行预习,感知。) 无奈,表现在个人心智上的是放弃,有以酒消愁的颓废:而王之涣流露于字里行间的则是展示边地 )背景说明及人物介绍(圈划出你认为重要的信息,并摘录到书上) 广漠壮阔的风光,烘托边地的荒凉、偏僻、险峻和戍边条件之艰苦,表现的是企盼早日结束战乱给 王之涣,公元68-42,字季凌,原籍晋阳,五世祖隆迁居绛州。曾任冀州衡水主簿,因谤辞们带米的痛苦与无奈,是在为国、为百姓、为戍边将士打抒情言志 官,家居十五年。晚年出任文安县,卒于官舍。王之涣善作边塞诗 与高适、王昌龄、崔国辅等唱 因此,诗人在展示了边地广漠壮阔的风光和凉州城的戍边堡垒,地处险要,境界孤危之后,紧 和,名动一时,新能为件志,称其从军吟出塞,兮极关山明月之思,萧兮得易水寒风之看要人种边之情,无付知物以不里玉有人要 声,传乎乐章,布在人中”。《全唐诗》存绝句六首,为历代所传诵 二)朗读诗整体感知 吹奏那悲凉伤感的曲子吗?诗人在此不说戍边将土思家怀乡,而以“怨杨柳"喻之,实在是绝妙无比 1、初读诗歌,读准字音,读出节奏。标出读不准的字音和不理解的词语。(通过查工具书解决并关外春风不度,杨柳不青,无法折柳寄情,听曲更将生怨恨,眼下“天寒地冻”、“征战无期”、“归家 掌提 无望"。然而,“怨”也罢,愁也罢,皆为枉然,因而作“何须怨”,意味根本就没有必要“怨”。虽说只 2、理解诗意,感情朗读。(根据课下注释或工具书理解这首诗的大意) 不过是一句宽慰,然而这种宽慰着实含蓄而又委婉,深沉而又炽灼,耐人寻味,引人深思,堪称边 塞诗之绝唱 四、巩固提升(真金不怕火炼,是金子总会发光的。) 五、课堂反思(有反省才能有发展,有思考才金有提高) 三、课堂探究 (一)自主学习(先自主学习以下闻题,疑难闻在题号上做出标记。) 1、这首诗前两句描绘了怎样的画面? 2、这首诗中诗人是怎样展开想象的? 3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情? 4、运用学到的诗歌赏析方法,自选角度、选择自己喜欢的句子加以赏析 二)合作研讨〔三个皮匠赛过诸高亮,赶快参加吧) 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题 三)晨示讲解(机会总是垂背有准备的人,抓住机会,亮出风采1)2 比较阅读： 《凉州词》 学习目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、 能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。 3、 通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养 自己的审美情趣。 学习过程： 一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢） 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。) （一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上） 王之涣，公元 688－742，字季凌，原籍晋阳，五世祖隆迁居绛州。曾任冀州衡水主簿，因谤辞 官，家居十五年。晚年出任文安县，卒于官舍。王之涣善作边塞诗，与高适、王昌龄、崔国辅等唱 和，名动一时。靳能为作墓志，称其“歌从军，吟出塞，皎兮极关山明月之思，萧兮得易水寒风之 声，传乎乐章，布在人中”。《全唐诗》存绝句六首，为历代所传诵。 （二）朗读诗歌，整体感知。 1、 初读诗歌，读准字音，读出节奏。标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并 掌握） 2、理解诗意，感情朗读。（根据课下注释或工具书理解这首诗的大意） 三、课堂探究 （一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） 1、这首诗前两句描绘了怎样的画面？ 2、这首诗中诗人是怎样展开想象的？ 3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 4、运用学到的诗歌赏析方法，自选角度、选择自己喜欢的句子加以赏析。 （二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！） 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 （三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！） 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。 提示总结： 本诗旨在写凉州之荒凉，偏僻，险峻，进而烘托边塞条件之艰苦以及戍边将士们无尽的思乡愁 绪，还有无以寄托情思的无奈。 开篇两句“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，首先就显示了诗人于众不同的视角选择。王之 涣的立足点与李白《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”有着明显的不同。他们 两人诗句的不同点一方面在于：李白的目光是由远而近，写的是来势迅猛而又无法拦留的一种动感 流逝；而王之涣的目光是自近及远，故而展现了黄河扶摇远上的一种壮美奇观。另一方面还在于他 们在诗作中渗透的是两种截然不同的情感：上下句贯穿起来看，李白的诗句流露的是一种对现实的 无奈，表现在个人心智上的是放弃，有以酒消愁的颓废；而王之涣流露于字里行间的则是展示边地 广漠壮阔的风光，烘托边地的荒凉、偏僻、险峻和戍边条件之艰苦，表现的是企盼早日结束战乱给 人们带来的痛苦与无奈，是在为国、为百姓、为戍边将士抒情言志。 因此，诗人在展示了边地广漠壮阔的风光和凉州城的戍边堡垒，地处险要，境界孤危之后，紧 接着便由景及人，重笔渲染边塞将士思乡之情坏——“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”春风吹 不到“玉门关”，杨柳就不能返青吐绿，就抽出新枝，就不能折杨柳新枝以寄托情思，羌笛还有必要 吹奏那悲凉伤感的曲子吗？诗人在此不说戍边将士思家怀乡，而以“怨杨柳”喻之，实在是绝妙无比。 关外春风不度，杨柳不青，无法折柳寄情，听曲更将生怨恨，眼下“天寒地冻”、“征战无期”、“归家 无望”。然而，“怨”也罢，愁也罢，皆为枉然，因而作“何须怨”，意味根本就没有必要“怨”。虽说只 不过是一句宽慰，然而这种宽慰着实含蓄而又委婉，深沉而又炽灼，耐人寻味，引人深思，堪称边 塞诗之绝唱。 四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。） 五、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高）