表现出个体不具有的特征。任何生物都不能单独生活,他的生存既会受到同种生物的影响, 又会受到异种生物的影响。到底种群有哪些特征呢?这节课我们就来学习 (二)讲授新课: 教学内容 教学 教师的组织和引导 学生活动 意图 种群的特征主要表现为数量上的变化,所以把握种群的数量特征 很重要,比如我们经常在电视听到这样的内容:中国人口某年有多 少?大熊猫还剩多少只?蝗虫有多少只?要统计这些个体数量该如何 操作? 对于大熊猫数量不是很多,我们可以逐个计数把它数出来,但如学生各自采培养学生 果让你说出南草场草地上有多少蒲公英?在数量较大的情况下如何取方法估算的观察和 科学思维 问 能力 请同学们看,在大家的桌上有一张发下来的纸,假设这副图代表 题一块面积为100的草地。图中黑色圆点代表蒲公英,白色圆点代表 探其它植物。请同学们估算一下这块草地上浦公英的数量。 讨 请一位同学说一下他估算的结果,并说明他是如何进行估算的 教师点评学生的统计方法 学生表达自 教师介绍调查种群密度的方法 己的方法和 为用样方 常用的科学方法之一是一一样方法 法实地调 看课本总结 查种群密 定义:在被调查种群的分布范围内,随机抽取若干个样方,通过探讨:样方 度作铺垫 算每个样方内的个体数,求得每个样方的种群密度,以所有样方种发中,样方 群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值, 的大小、样 方的多少2 表现出个体不具有的特征。任何生物都不能单独生活，他的生存既会受到同种生物的影响， 又会受到异种生物的影响。到底种群有哪些特征呢？这节课我们就来学习。 （二）讲授新课： 教 学 内 容 教师的组织和引导 学生活动 教学 意图 问 题 探 讨 种群的特征主要表现为数量上的变化，所以把握种群的数量特征 很重要，比如我们经常在电视听到这样的内容：中国人口某年有多 少？大熊猫还剩多少只?蝗虫有多少只? 要统计这些个体数量该如何 操作? 对于大熊猫数量不是很多，我们可以逐个计数把它数出来, 但如 果让你说出南草场草地上有多少蒲公英？在数量较大的情况下如何 统计? 请同学们看，在大家的桌上有一张发下来的纸，假设这副图代表 一块面积为 100m 2的草地。图中黑色圆点代表蒲公英，白色圆点代表 其它植物。请同学们估算一下这块草地上蒲公英的数量。 请一位同学说一下他估算的结果，并说明他是如何进行估算的。 教师点评学生的统计方法 教师介绍调查种群密度的方法： 常用的科学方法之一是——样方法 定义：在被调查种群的分布范围内，随机抽取若干个样方，通过 计算每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种 群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。 学生各自采 取方法估算 学生表达自 己的方法和 结果。 看课本总结 探讨：样方 发中，样方 的大小、样 方的多少、 培养学生 的观察和 科学思维 能力 为用样方 法实地调 查种群密 度作铺垫