陈松，等：一体化教学模式1+1>2的深度探究一机械制图和计算机绘图一体化教学 ·123· 上一大台阶。轴类零件图如图4所示。 3.5轴测图的作用可以被三维实体造型所取代 轴测图是借助平行投影的方法绘制的具有立 体感的平面图形，没有“质量要素”。用AutoCAD的 三维造型，可以得到有质感的三维实体。其上所有 白 轮廓都是按照造型要求生成的，所以可以看到各种 表面及它们的交线。而轴测图没有这些特性，其真 实感和教学实际意义就相对薄弱，因此，教学中，在 学时偏紧的情况下，可以用AutoCAD三维实体造型 逐步取代轴测图。 3.6识图问题仍是一体化教学模式的难点和重点 多年的教学实践证明，读图是教学的难点和重 e与g四山g%· 图4轴类零件图 点，关键是读图是由二维图形想象三维立体，这个 绘图的逆向思维过程不经过长期训练、形象储备和 3一体化教学模式中需注意的问题 经验积累，完成的效果不会理想。在机械制图和 3.1灵活进行徒手绘图训练 AutoCAD的一体化教学进程中，对于绘图教学进行 计算机绘图可以快而准确地绘出高质量图样， 了由图板、图纸、尺规的绘图到AutoCAD绘图的深 徒手绘图可以迅速表达设计思想，这2种绘图能力 度改变，但读图基本上还要按以前沿用的教学方式 的综合正是当前机械制造企业科技发展所需要 进行，需要深入、详细地讲授形体分析法、线面分析 的。学生在使用计算机学习绘制图样的情境中，徒 法。只是教学中可以借助电脑的二维和三维的转 手绘图的技能训练就可以通过化整为零的方式穿 换呈现，使学生增加一定的感性认识。但是学生看 插在该情境里。 图能力的掌握和提高还是存在一定的难度，所以读 3.2削减尺规图，淡化其质量意识 图问题仍旧是难点和重点。 计算机绘图对字体、线条的处理是人无法比拟 的，因此对于字体、线条这些内容的质量意识完全 4结语 可以省去，只要求能清楚分辨出不同线条作用和认 虽然，机械制图和AutoCAD一体化教学是在本 识不同线条的正规图样即可。 科及高职院校多年前就已有采用的教学模式，对 3.3零件图技术要求的重点在图样表达方面 “为什么进行该一体化模式教学”的研究，探讨者众 技术要求是机械图样中的重要组成部分，包括 多。但是，对于“怎么样进行该一体化教学模式”的 表面粗糙度、尺寸公差与配合、几何公差等。如何 研究、探讨还远远不够，仍处在一个模糊、不成熟的 在AutoCAD中通过不同的指令、功能将上述各项要 层面。通过多年的摸索、实践和探究，笔者积累了 求准确表达出来是重点，至于机理、计算、查表的方 一体化教学模式的丰富经验，在实践中取得了优良 法等在其他专业课程中有介绍，故简单了解即可。 教学效果。本文是笔者为“怎么样进行一体化教学 3.4点、线、面投影原理的够用原则 模式”做出的深度探究，希望为同行院校提供借鉴 点、线、面投影原理在原机械制图这门课程中 和教学交流。随着计算机技术的快速发展，一体化 担负的重要任务之一就是培养学生空间想象能 教学模式的教学内容、教学手段、教学方法等都会 力。但随着计算机绘图的引入，学生的空间想象能 产生新的发展变化。笔者希望吸取同行院校的先 力培养借助于电脑上的三维造型及其他电化教学 进教学思想，不断丰富和更新自己的教学观念，使 手段完全可以做到，甚至效果更好。所以，点、线、 该一体化教学模式更加稳健地实施运行，取得1+1> 面的投影原理不需要讲述过多过深，对学生画图、 2的教学效果。 看图有引导作用、够用即可。 参考文献： [1)程志铭.刍议机械制图与机械CAD的有机结合].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2017(2)：105-106 2]王冀徽.基于AutoCAD在机械制图课程中份量的思考.安徽电子信息职业技术学院学报，2013,12(1)：51-52+63. 3)邵娟琴机械制图与计算机绘图M2版.北京：北京邮电大学出版社，2018：I-,45-48.上一大台阶[8]。轴类零件图如图4所示。 3 一体化教学模式中需注意的问题 3.1 灵活进行徒手绘图训练 计算机绘图可以快而准确地绘出高质量图样， 徒手绘图可以迅速表达设计思想，这2种绘图能力 的综合正是当前机械制造企业科技发展所需要 的。学生在使用计算机学习绘制图样的情境中，徒 手绘图的技能训练就可以通过化整为零的方式穿 插在该情境里[9]。 3.2 削减尺规图，淡化其质量意识 计算机绘图对字体、线条的处理是人无法比拟 的，因此对于字体、线条这些内容的质量意识完全 可以省去，只要求能清楚分辨出不同线条作用和认 识不同线条的正规图样即可。 3.3 零件图技术要求的重点在图样表达方面 技术要求是机械图样中的重要组成部分，包括 表面粗糙度、尺寸公差与配合、几何公差等。如何 在AutoCAD中通过不同的指令、功能将上述各项要 求准确表达出来是重点，至于机理、计算、查表的方 法等在其他专业课程中有介绍，故简单了解即可。 3.4 点、线、面投影原理的够用原则 点、线、面投影原理在原机械制图这门课程中 担负的重要任务之一就是培养学生空间想象能 力。但随着计算机绘图的引入，学生的空间想象能 力培养借助于电脑上的三维造型及其他电化教学 手段完全可以做到，甚至效果更好。所以，点、线、 面的投影原理不需要讲述过多过深，对学生画图、 看图有引导作用、够用即可。 3.5 轴测图的作用可以被三维实体造型所取代 轴测图是借助平行投影的方法绘制的具有立 体感的平面图形，没有“质量要素”。用AutoCAD的 三维造型，可以得到有质感的三维实体。其上所有 轮廓都是按照造型要求生成的，所以可以看到各种 表面及它们的交线。而轴测图没有这些特性，其真 实感和教学实际意义就相对薄弱，因此，教学中，在 学时偏紧的情况下，可以用AutoCAD三维实体造型 逐步取代轴测图。 3.6 识图问题仍是一体化教学模式的难点和重点 多年的教学实践证明，读图是教学的难点和重 点，关键是读图是由二维图形想象三维立体，这个 绘图的逆向思维过程不经过长期训练、形象储备和 经验积累，完成的效果不会理想。在机械制图和 AutoCAD的一体化教学进程中，对于绘图教学进行 了由图板、图纸、尺规的绘图到AutoCAD绘图的深 度改变，但读图基本上还要按以前沿用的教学方式 进行，需要深入、详细地讲授形体分析法、线面分析 法[10]。只是教学中可以借助电脑的二维和三维的转 换呈现，使学生增加一定的感性认识。但是学生看 图能力的掌握和提高还是存在一定的难度，所以读 图问题仍旧是难点和重点。 4 结语 虽然，机械制图和AutoCAD一体化教学是在本 科及高职院校多年前就已有采用的教学模式，对 “为什么进行该一体化模式教学”的研究，探讨者众 多。但是，对于“怎么样进行该一体化教学模式”的 研究、探讨还远远不够，仍处在一个模糊、不成熟的 层面。通过多年的摸索、实践和探究，笔者积累了 一体化教学模式的丰富经验，在实践中取得了优良 教学效果。本文是笔者为“怎么样进行一体化教学 模式”做出的深度探究，希望为同行院校提供借鉴 和教学交流。随着计算机技术的快速发展，一体化 教学模式的教学内容、教学手段、教学方法等都会 产生新的发展变化。笔者希望吸取同行院校的先 进教学思想，不断丰富和更新自己的教学观念，使 该一体化教学模式更加稳健地实施运行，取得1+1> 2的教学效果。 参考文献： [1] 程志铭.刍议机械制图与机械CAD的有机结合[J］.齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2017(2):105-106. [2] 王冀徽.基于AutoCAD在机械制图课程中份量的思考[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2013,12(1):51-52+63. [3] 邵娟琴.机械制图与计算机绘图[M].2版.北京:北京邮电大学出版社,2018:Ⅰ-Ⅵ,45-48. 图4 轴类零件图 陈 松，等：一体化教学模式1+1>2的深度探究——机械制图和计算机绘图一体化教学 · 123 ·