林黛玉的性格特点是细心、多虑与自尊,课文中多处地方刻画出了这一特点。 林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的,虽然贾母十分疼爱她,她却总有寄人篱下之感, 所以,进贾府后始终是“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被 人耻笑了他去”。比如 0在邢夫人处。邢夫人“苦留吃过晩饭去”,黛玉婉言拒绝了,她说:“舅母爱惜赐饭, 原不应辞,只是还要过去拜见二舅舅,恐领了赐去不恭,异日再领,未为不可。望舅母容谅。 这一番十分得体的话,既表达了对邢夫人的感激和尊敬,又表现了自己懂礼节、识大体,可 以看出林黛玉做事处处留心在意。 0在王夫人房里。王夫人坐在西边下首,见黛玉来了,便往东让。“黛玉心中料定这是 贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子,也搭着半旧的弹墨椅袱,黛玉便向椅上坐了。王夫人再 四携他上炕,他方挨王夫人坐了。”连坐在什么地方都不肯轻易从事,可见黛玉行事的谨慎 小心 O在贾母房中吃晚饭时,“熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了,黛玉十分推让”,直 到贾母说明了理由,“黛玉方告了座,坐了”。饭后喝茶、漱口之类的事不合家中之式,便“ 改过来” 0贾母问黛玉读什么书时,黛玉回答是“念了高中语文《四书》,但当宝玉问她念什么 书时,她却说“不曾读,只上了一年学,些须认得几个字”。先说读过书,后说不曾读,是 因为她听贾母说“读的什么书,不过是认得两个字,不是睁眼的瞎子罢了”之后,才改口的, 可见她多思多虑,做事小心谨慎。 当然,林黛玉的“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人 耻笑了他去”的细心、多虑与自尊,并不能使她在贾府中的生活由此而顺利平和。上边我们 对贾府的环境描写的分析告诉我们,这是一个典型的封建官僚大家族,这里有严格的礼教, 有无上的强权,有复杂的人际关系,这一切,都意味着林黛玉将必定置身于一个旋涡之中, 而这个旋涡便足以使林黛玉无力挣扎,其悲剧必然性就顺理成章。这就是我们所说的“典型 环境决定人物命运”,也正是小说中环境描写的本质意义所在 四、作业: 请再次细读小说,选择一两个你“喜欢”(深有感触的小说人物,向同学们作个详细的 介绍和评论 第三课时 教学要点] 、讨论分析贾母、王夫人、王熙凤、贾宝玉和林黛玉等人物的性格形象。 二、学会鉴赏小说人物并学习人物刻画的常用方法 、讨论分析小说高中语文《红楼梦》的主题。 [教学内容与步骤] 作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件,通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按 照封建贵族家庭的礼规,必定要去拜望自己的长辈,同辈姊妹也都要见见面。作者选择这个 机会使作品中的主要人物出场亮相,是行文的必需,也是事理的必然。作者安排人物出场与 环境描写交错进行,详略得体,虚实兼用。详写的人物有王熙凤、贾宝玉(当然也包括林黛 玉),略写的人物有贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹;对贾母、王熙凤等出场人 物是实写,而对贾赦、贾政等未出场的人物则属虚写:对王熙凤、贾宝玉的出场是单独写 而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春的出场只作集体介绍。这样描写不但笔法富 于变化,同时也突出重点 人物分析 请学生根据上节课作业,分别介绍“我眼中的……”,同学可以依据不同的评价标准对林黛玉的性格特点是细心、多虑与自尊，课文中多处地方刻画出了这一特点。 林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾母十分疼爱她，她却总有寄人篱下之感， 所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被 人耻笑了他去”。比如： ()在邢夫人处。邢夫人“苦留吃过晚饭去”，黛玉婉言拒绝了，她说：“舅母爱惜赐饭， 原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。” 这一番十分得体的话，既表达了对邢夫人的感激和尊敬，又表现了自己懂礼节、识大体，可 以看出林黛玉做事处处留心在意。 ()在王夫人房里。王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让。“黛玉心中料定这是 贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再 四携他上炕，他方挨王夫人坐了。”连坐在什么地方都不肯轻易从事，可见黛玉行事的谨慎 小心。 ()在贾母房中吃晚饭时，“熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让”，直 到贾母说明了理由，“黛玉方告了座，坐了”。饭后喝茶、漱口之类的事不合家中之式，便“一 一改过来”。 ()贾母问黛玉读什么书时，黛玉回答是“念了高中语文《四书》”，但当宝玉问她念什么 书时，她却说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。先说读过书，后说不曾读，是 因为她听贾母说“读的什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了”之后，才改口的， 可见她多思多虑，做事小心谨慎。 当然，林黛玉的“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人 耻笑了他去”的细心、多虑与自尊，并不能使她在贾府中的生活由此而顺利平和。上边我们 对贾府的环境描写的分析告诉我们，这是一个典型的封建官僚大家族，这里有严格的礼教， 有无上的强权，有复杂的人际关系，这一切，都意味着林黛玉将必定置身于一个旋涡之中。 而这个旋涡便足以使林黛玉无力挣扎，其悲剧必然性就顺理成章。这就是我们所说的“典型 环境决定人物命运”，也正是小说中环境描写的本质意义所在。 四、作业： 请再次细读小说，选择一两个你“喜欢”(深有感触)的小说人物，向同学们作个详细的 介绍和评论。 第三课时 ［教学要点］ 一、讨论分析贾母、王夫人、王熙凤、贾宝玉和林黛玉等人物的性格形象。 二、学会鉴赏小说人物并学习人物刻画的常用方法。 三、讨论分析小说高中语文《红楼梦》的主题。 ［教学内容与步骤］ 作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按 照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见见面。作者选择这个 机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。作者安排人物出场与 环境描写交错进行，详略得体，虚实兼用。详写的人物有王熙凤、贾宝玉(当然也包括林黛 玉)，略写的人物有贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹；对贾母、王熙凤等出场人 物是实写，而对贾赦、贾政等未出场的人物则属虚写；对王熙凤、贾宝玉的出场是单独写， 而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春的出场只作集体介绍。这样描写不但笔法富 于变化，同时也突出重点。 一、人物分析。 请学生根据上节课作业，分别介绍“我眼中的……”，同学可以依据不同的评价标准对