第四章教育主体 量的作业要批改,特别是在目前我国的中小学里,班级规模一般都较大,这无形中增大了教师的 工作量。 五、教师的专业素质 一个人应具备的素养与他所从事的工作特点、所要完成的任务是密切相关的。我国教师的根 本任务就是教书育人。首先要教好课,完成自己的教学任务,同时还要对学生进行思想品德教育 对学生的全面发展负责,另外,还要不断地总结经验,进行教育科学研究等。具体地讲,作为 名现代的教师应具备以下基本素养 讨论:“学高为师,身正为范”包括哪些? (一)思想品德素质 教师的思想品德素质表现在政治思想素养和职业道德两方面。 1.政治思想素养。政治思想素养的基本内容包括:坚持一个中心、两个基本点,努力学习马 列主义、毛泽东思想和邓小平理论 2教师的职业道德。 列举调查和举正反两个方面案例说明教师职业道德的重要性和意义所在,使学生了解当前教 师职业道德下滑危机并引起学生思考 教师的职业道德是教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德准则。职业道德在教师所具 备的各种基本素养中居核心地位,是其它素养的灵魂。根据我国《中小学教师职业道德规范》的 要求,中小学教师的职业道德主要有: (1)爱岗敬业 爱岗敬业”,是教师热爱教育事业的一种直接体现,也是干好教育工作的前提。今天所有 被人们称颂的教师,都可以说能把自己的青春和生命无私地奉献给人民教育事业的人。爱岗敬业 要做到:第一,要树立从事教师职业的光荣感、神圣感。充分认识到教育对国家、社会发展的重 要性,认识到教师工作的社会价值,树立“科教兴国”的思想。第二,爱校如家,全身心地投入 到学校教育工作中去,尽心尽责地完成学校布置的各项工作任务,尽心尽责地教书育人。第三, 要热爱学生,关心每一个学生的成长。第四,遵守学校的规章制度;学而不厌,不断创新,努力 提高教育教学水平 (2)热爱学生 爱”学生是教育工作的出发点,也是教师职业道德的核心。在一定程度上,热爱学生就是 热爱教育事业。只有热爱学生,教师才能做到全身心的投入到工作之中,为学生着想,为学生的 未来着想,不会误人子弟。只有热爱学生才能建立良好的师生关系,才能获得学生的尊重和爱戴。 教师热爱学生能激发学生好学上进的积极性。心理学上著名的“教师期待效应”就是最好的 例证。因为教师寄予希望的学生,感到教师的关心、爱护与鼓励,就常常以积极的态度对待老师 对待教师所上的课。反之,教师不喜欢或厌恶的学生,也会从教师的态度中意识到教师的冷淡与 歧视,因而也会以消极的态度对待教师,甚至拒绝教师的要求,不求进取。可见教师热爱学生, 特别是爱护、关怀“后进生”是相当重要的 在教育教学过程中,教师对学生的爱应该是最纯洁的。教师对学生的爱如果表现出无原则 无是非,或讨好、袒护、放纵等,必然导致教育行为失败,甚至污染学生纯洁的心灵。 当然教师热爱学生也并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。北京师范大学发 展心理研究所曾对“师爱”问题进行研究。在5所学校,随机抽取120名教师,问:“您热爱学 生吗?”90%以上的被试者回答“是”;然后向这120名教师所教学生进行调查:“你体会到老 师对你的爱吗?”回答“体会到”的仅占10%。这说明要让学生体会到老师对他们的爱并非易 事。林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生 的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是第四章 教育主体 8 量的作业要批改，特别是在目前我国的中小学里，班级规模一般都较大，这无形中增大了教师的 工作量。 五、教师的专业素质 一个人应具备的素养与他所从事的工作特点、所要完成的任务是密切相关的。我国教师的根 本任务就是教书育人。首先要教好课，完成自己的教学任务，同时还要对学生进行思想品德教育， 对学生的全面发展负责，另外，还要不断地总结经验，进行教育科学研究等。具体地讲，作为一 名现代的教师应具备以下基本素养。 讨论：“学高为师，身正为范”包括哪些？ （一）思想品德素质 教师的思想品德素质表现在政治思想素养和职业道德两方面。 1.政治思想素养。政治思想素养的基本内容包括：坚持一个中心、两个基本点，努力学习马 列主义、毛泽东思想和邓小平理论。 2.教师的职业道德。 列举调查和举正反两个方面案例说明教师职业道德的重要性和意义所在，使学生了解当前教 师职业道德下滑危机并引起学生思考 教师的职业道德是教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德准则。职业道德在教师所具 备的各种基本素养中居核心地位，是其它素养的灵魂。根据我国《中小学教师职业道德规范》的 要求，中小学教师的职业道德主要有： （1）爱岗敬业 “爱岗敬业”，是教师热爱教育事业的一种直接体现，也是干好教育工作的前提。今天所有 被人们称颂的教师，都可以说能把自己的青春和生命无私地奉献给人民教育事业的人。爱岗敬业 要做到：第一，要树立从事教师职业的光荣感、神圣感。充分认识到教育对国家、社会发展的重 要性，认识到教师工作的社会价值，树立“科教兴国” 的思想。第二，爱校如家，全身心地投入 到学校教育工作中去，尽心尽责地完成学校布置的各项工作任务，尽心尽责地教书育人。第三， 要热爱学生，关心每一个学生的成长。第四，遵守学校的规章制度；学而不厌，不断创新，努力 提高教育教学水平。 （2）热爱学生 “爱”学生是教育工作的出发点，也是教师职业道德的核心。在一定程度上，热爱学生就是 热爱教育事业。只有热爱学生，教师才能做到全身心的投入到工作之中，为学生着想，为学生的 未来着想，不会误人子弟。只有热爱学生才能建立良好的师生关系，才能获得学生的尊重和爱戴。 教师热爱学生能激发学生好学上进的积极性。心理学上著名的“教师期待效应”就是最好的 例证。因为教师寄予希望的学生，感到教师的关心、爱护与鼓励，就常常以积极的态度对待老师、 对待教师所上的课。反之，教师不喜欢或厌恶的学生，也会从教师的态度中意识到教师的冷淡与 歧视，因而也会以消极的态度对待教师，甚至拒绝教师的要求，不求进取。可见教师热爱学生， 特别是爱护、关怀“后进生”是相当重要的。 在教育教学过程中，教师对学生的爱应该是最纯洁的。教师对学生的爱如果表现出无原则、 无是非，或讨好、袒护、放纵等，必然导致教育行为失败，甚至污染学生纯洁的心灵。 当然教师热爱学生也并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。北京师范大学发 展心理研究所曾对“师爱” 问题进行研究。在 5 所学校，随机抽取 120 名教师，问：“您热爱学 生吗？”90％以上的被试者回答“是”；然后向这 120 名教师所教学生进行调查：“你体会到老 师对你的爱吗？”回答“体会到”的仅占 10％。这说明要让学生体会到老师对他们的爱并非易 事。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生 的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是