第七章 科学发展观 教学目的和要求： 通过本章的学习，学生能够了解科学发展观的形成条件和过程，理解和掌握科 学发展观的科学内涵，把握科学发展观的主要内容和精神实质，明确科学发展观的 历史地位，并联系国家发展实际，理解中国经济发展进入新常态，为解决新情况新 问题，党中央进一步提出了五大发展新理念，充实完善了科学发展观，把中国特色 社会主义推进到一个新的发展阶段。 教学重点： 科学发展观形成的历史条件：科学发展观的科学内涵：科学发展观的主要内 容；科学发展观的历史地位。 教学难点： 科学发展观的科学内涵：科学发展观的主要内容：科学发展观的创新发展 教学设计：案例式教学法、讨论式教学法、专题式教学法和研究式教学法等 课时安排：4课时 教学内容： 第一节科学发展观的形成 一、科学发展观的形成条件 综观经济理论发展的历史，任何一个重大理论的提出，都有它赖以形成的经济 思想来源，经济发展的历史经验以及现实经济发展环境的需要等方面的条件。在新 世纪新阶段的新的起点上，继续推进社会主义现代化，必须有统领经济社会发展全 局、贯穿改革开放和现代化建设全过程的重大战略思想。这个重大战略思想，就是 以胡锦涛为总书记的党中央提出的以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观。 理论基础：科学发展观是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个 代表”重要思想关于发展思想的继承和发展。 《共产党宣言》是马克思主义的纲领性文献。列宁指出：“这部著作以天才的透 彻而鲜明的语言描述了新的世界观，即把社会生活领域也包括在内的彻底的唯物 主义、作为最全面最深刻的发展学说的辩证法，以及关于阶级斗争和共产主义新 社会创造者无产阶级肩负的世界历史性的革命使命的理论。” 中国共产党的三代中央领导集体在不同的历史条件下，面对不同的历史任务，提 出了一系列关于发展的思想。 以毛泽东为核心的第一代中央领导集体在自己没有经验和环境十分艰难的情况 下，初步探索了我国社会主义建设的规律，提出要根据本国情况走自己的道路， 着眼于最大限度地调动一切积极因素，正确处理各方面的矛盾和问题，兼顾各个 方面的发展需要和各个方面的利益关系等重要思想。第七章 科学发展观 教学目的和要求： 通过本章的学习，学生能够了解科学发展观的形成条件和过程，理解和掌握科 学发展观的科学内涵，把握科学发展观的主要内容和精神实质，明确科学发展观的 历史地位，并联系国家发展实际，理解中国经济发展进入新常态，为解决新情况新 问题，党中央进一步提出了五大发展新理念，充实完善了科学发展观，把中国特色 社会主义推进到一个新的发展阶段。 教学重点： 科学发展观形成的历史条件；科学发展观的科学内涵；科学发展观的主要内 容；科学发展观的历史地位。 教学难点： 科学发展观的科学内涵；科学发展观的主要内容；科学发展观的创新发展 教学设计：案例式教学法、讨论式教学法、专题式教学法和研究式教学法等 课时安排：4课时 教学内容： 第一节 科学发展观的形成 一、科学发展观的形成条件 综观经济理论发展的历史，任何一个重大理论的提出，都有它赖以形成的经济 思想来源，经济发展的历史经验以及现实经济发展环境的需要等方面的条件。在新 世纪新阶段的新的起点上，继续推进社会主义现代化，必须有统领经济社会发展全 局、贯穿改革开放和现代化建设全过程的重大战略思想。这个重大战略思想，就是 以胡锦涛为总书记的党中央提出的以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观。 理论基础：科学发展观是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个 代表”重要思想关于发展思想的继承和发展。 《共产党宣言》是马克思主义的纲领性文献。列宁指出：“这部著作以天才的透 彻而鲜明的语言描述了新的世界观，即把社会生活领域也包括在内的彻底的唯物 主义、作为最全面最深刻的发展学说的辩证法，以及关于阶级斗争和共产主义新 社会创造者无产阶级肩负的世界历史性的革命使命的理论。” 中国共产党的三代中央领导集体在不同的历史条件下，面对不同的历史任务，提 出了一系列关于发展的思想。 以毛泽东为核心的第一代中央领导集体在自己没有经验和环境十分艰难的情况 下，初步探索了我国社会主义建设的规律，提出要根据本国情况走自己的道路， 着眼于最大限度地调动一切积极因素，正确处理各方面的矛盾和问题，兼顾各个 方面的发展需要和各个方面的利益关系等重要思想