临床实践教学环节。课程中目前有临床见习3学习，与之配套形成院校教师与临床带教教师的集体备课 程序，以及见习期间的学业考评方案，使得学生能够在见习中学有所得。 (5)讨论法：提出问题引导护生回忆临床实践经历。促使学生运用课本知识对实践中所遇到的护士 人格特质和患者临床心理护理问题作深层次分析。以小组讨论方式授课，每组学生6-8人，学生通过回 忆和讨论重现实习经历，不仅是对过往经历的挖掘，也是对未来实践学习的引导和启迪。学生以小组书 面总结报告的方式反馈讨论结果。 (6)基于网络平台的自学：根据课程教学进度，利用网络开放教学平台，拓展学生学习视野，引导学 生阅读网络学习资料，完成《案例教学读本》的课后学习思考。还增补一些临床护理案例资料，案例资料 的设计符合学生学习特点，也融入了临床患者心理护理要点、护患沟通、护士同理心等等相关知识与技 能。课程的网络学习设计主要目的促进学生进行自主性学习。 课程考核模式：本课程目前已形成一整套较为完整的《护理心理学》测评方案，考核方式：期末考试， 小组报告、实验。评价主体包括师生互评、学生自评和学生互评，评价内容涵盖课程知识、职业态度、学 习能力等，评价时间贯穿课程教学的始终。对学生的评价不再局限于课业的评价，更关注与学生多方面能 力的成长。 体现中医特色 《护理心理学》课程作为学生培养过程中的必修课程之一，其教学目标的设定应 与学校培养目标一致。我校作为中医院校，其专业优势体现在中医特色的教学和 教育研究过程。积极发挥我校中医教学资源优势，整理挖掘中医情志理论，确立与心理护理的结合 环节，在教学内容上进行整合，为护理专业学生整体护理理念的构建中增添中医护理的特色。课程改革 的中医特色主要体现在课程内容整合中医理论，目前在《护理心理学》教学内容中加入3学时的《中医 情志护理》特色教学内容，邀请中医身心医学学者讲授。学生课程见习基地为上海市三甲中医院，具有浓 郁的中医氛围。 (三)教学内容和方法 第一章绪论 【目的要求】 学会用心理学视角观察与思考护理临床的专业问题，了解护理心理学学科发展历史与发展任务。对护理 心理学的学科性质以及与相关学科关系有基本认识，对学科与护理临床领域的相关性能有所认知。 清楚护理心理学的研究对象特点，熟悉护理心理学常用研究方法，掌握心理学主要理论等内容， 为本课程后续章节学习奠定相应的学识基础。 理解护理心理学的发展对现代护理学发展的促进意义，清楚心理学知识是开展整体护理的知识条 件，也是维护护士健康职业心态的重要基础。 【教学内容】 第一节护理心理学概述 护理心理学的发展简史： 护理心理学的学科性质： 护理心理学与现代护理学的关系： 护理心理学与医学心理学的关系 第二节护理心理学研究 护理心理学的研究对象 护理心理学研究的一般问题 护理心理学的研究类型 -3-临床实践教学环节。课程中目前有临床见习 3 学习，与之配套形成院校教师与临床带教教师的集体备课 程序，以及见习期间的学业考评方案，使得学生能够在见习中学有所得。 （5）讨论法：提出问题引导护生回忆临床实践经历。促使学生运用课本知识对实践中所遇到的护士 人格特质和患者临床心理护理问题作深层次分析。以小组讨论方式授课，每组学生 6-8 人，学生通过回 忆和讨论重现实习经历，不仅是对过往经历的挖掘，也是对未来实践学习的引导和启迪。学生以小组书 面总结报告的方式反馈讨论结果。 （6）基于网络平台的自学：根据课程教学进度，利用网络开放教学平台，拓展学生学习视野，引导学 生阅读网络学习资料，完成《案例教学读本》的课后学习思考。还增补一些临床护理案例资料，案例资料 的设计符合学生学习特点，也融入了临床患者心理护理要点、护患沟通、护士同理心等等相关知识与技 能。课程的网络学习设计主要目的促进学生进行自主性学习。 课程考核模式：本课程目前已形成一整套较为完整的《护理心理学》测评方案，考核方式：期末考试， 小组报告、实验。评价主体包括师生互评、学生自评和学生互评，评价内容涵盖课程知识、职业态度、学 习能力等，评价时间贯穿课程教学的始终。对学生的评价不再局限于课业的评价，更关注与学生多方面能 力的成长。 体现中医特色 《护理心理学》课程作为学生培养过程中的必修课程之一，其教学目标的设定应 与学校培养目标一致。我校作为中医院校，其专业优势体现在中医特色的教学和 教育研究过程。积极发挥我校中医教学资源优势，整理挖掘中医情志理论，确立与心理护理的结合 环节，在教学内容上进行整合，为护理专业学生整体护理理念的构建中增添中医护理的特色。课程改革 的中医特色主要体现在课程内容整合中医理论，目前在《护理心理学》教学内容中加入 3 学时的《中医 情志护理》特色教学内容，邀请中医身心医学学者讲授。学生课程见习基地为上海市三甲中医院，具有浓 郁的中医氛围。 （三）教学内容和方法 第一章 绪论 【目的要求】 学会用心理学视角观察与思考护理临床的专业问题，了解护理心理学学科发展历史与发展任务。对护理 心理学的学科性质以及与相关学科关系有基本认识，对学科与护理临床领域的相关性能有所认知。 清楚护理心理学的研究对象特点，熟悉护理心理学常用研究方法，掌握心理学主要理论等内容， 为本课程后续章节学习奠定相应的学识基础。 理解护理心理学的发展对现代护理学发展的促进意义，清楚心理学知识是开展整体护理的知识条 件，也是维护护士健康职业心态的重要基础。 【教学内容】 第一节 护理心理学概述 护理心理学的发展简史； 护理心理学的学科性质； 护理心理学与现代护理学的关系； 护理心理学与医学心理学的关系 第二节 护理心理学研究 护理心理学的研究对象 护理心理学研究的一般问题 护理心理学的研究类型 - 3 -