指导看图写文 观察画面,整体感知 1.出示挂图,引导观察:图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什 么关系? 2.读提示,理解题目的含义 胜”是什么意思? “胜似亲人”说明了什么? 合理想象,丰富画面 1.想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。 2.引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单) 3.引导进一步思考:她为什么要为老奶奶洗衣物? 4.老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的? 5.想象画面上的人物会讲些什么,想些什么,让画面上的人物活起来 仔细观察,捕捉细节 1.引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如 家) 2.引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态,想象她们的内心活 3.指导写细节抒真情:把老奶奶的表现,小姑娘的表现用一段话表达出 来,体现“亲”字。 试写片段,评议修改 1.学生动笔写片段,教师巡视及时指导。 2.现场点评该片段:可选择学生写的几个片段进行点评,也可用老师写 的“下水文”进行点评。 (片段1)小姑娘晾好衣服了,老奶奶走过来,一把把她紧紧地搂在怀里, 感激地说:“孩子,谢谢你,谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。 (片段2):小姑娘晾好衣服了,湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时, 老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了岀来,望着架子上的衣 服,眼角有些湿润了。她抬起手,用袖口擦了擦眼角,一把将指导看图写文 观察画面，整体感知 1.出示挂图，引导观察：图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什 么关系? 2.读提示，理解题目的含义。 “胜”是什么意思? “胜似亲人”说明了什么? 合理想象，丰富画面 1.想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。 2.引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单) 3.引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣物? 4.老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的? 5.想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。 仔细观察，捕捉细节 1.引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一 家) 2.引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活 动。 3.指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出 来，体现“亲”字。 试写片段，评议修改 1.学生动笔写片段，教师巡视及时指导。 2.现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写 的“下水文”进行点评。 (片段 1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里， 感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。 (片段 2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时， 老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣 服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将